徐志軍

摘要：近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深化，高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)模式都有了非常明顯的變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)教師重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)知，在教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給學(xué)生提供英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力鍛煉的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)能力。而科學(xué)的班級(jí)管理方法可以幫助教師有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；班級(jí)管理

同班級(jí)的不同學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)也是不同的。怎么讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生再接再厲，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生重新建立學(xué)好英語(yǔ)的信心呢？筆者認(rèn)為，如果將英語(yǔ)教學(xué)與班級(jí)管理結(jié)合起來(lái)，通過(guò)合理的班級(jí)管理方法和英語(yǔ)教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，并將此成功經(jīng)驗(yàn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，就可以提高學(xué)生的整體成績(jī)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

筆者擔(dān)任班主任兼英語(yǔ)教師多年，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在班級(jí)管理方面，我經(jīng)常會(huì)用“盡力而為” “繼續(xù)努力”“爭(zhēng)取做得更好”等激勵(lì)性話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有了好表現(xiàn)，筆者經(jīng)常會(huì)給予表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且學(xué)生也喜歡和教師進(jìn)行交流。因此，通過(guò)班級(jí)管理活動(dòng)融入英語(yǔ)教學(xué)或在英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合班級(jí)管理方法，既能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，又能營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

一、建立班級(jí)常規(guī)紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生作息時(shí)間

通過(guò)建立班級(jí)規(guī)章紀(jì)律來(lái)規(guī)范學(xué)生的作息時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上勞逸結(jié)合，該休息的時(shí)候就休息，幫助學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)良好的班級(jí)管理效果。一個(gè)班級(jí)中，難免有些學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課時(shí)敷衍了事，缺乏合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這時(shí)就要通過(guò)合理的班級(jí)管理方法，和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生明白自己來(lái)學(xué)校的目的是學(xué)習(xí)，既然要學(xué)習(xí)就應(yīng)該態(tài)度端正，上課認(rèn)真，并且要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果確實(shí)違反了班級(jí)紀(jì)律就要給予適當(dāng)?shù)膽土P。例如，有些學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘記帶學(xué)習(xí)用品或課本，這時(shí)班主任就要根據(jù)班級(jí)規(guī)定進(jìn)行懲罰，如讓學(xué)生在課外時(shí)間打掃教室衛(wèi)生，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生在課堂上太過(guò)于吵鬧或是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常感興趣時(shí)必須延長(zhǎng)課堂教學(xué)時(shí)間，在具體執(zhí)行時(shí)應(yīng)該保持彈性。此外，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要以肯定的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的插話提問(wèn)，不要因太在乎紀(jì)律性而導(dǎo)致學(xué)生一定要舉手才能發(fā)言，在回答學(xué)生提問(wèn)時(shí)教師的語(yǔ)氣要和藹，不要使用威脅或者說(shuō)教的話語(yǔ)，充分尊重學(xué)生。這樣的課堂教學(xué)效果往往比較理想，學(xué)生會(huì)積極配合教師遵守課堂紀(jì)律，這樣一來(lái)，教師也不用花太多精力在課堂管理上。

二、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

小組合作學(xué)習(xí)是一種系統(tǒng)的，有組織的教學(xué)策略，在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和性別，將全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組4～6名成員，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員必須相互協(xié)作，相互指導(dǎo)，通過(guò)完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)生活化的策略，有利于學(xué)生認(rèn)知能力、人際交往能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)的精神，非常適用于高中英語(yǔ)教學(xué)。合作學(xué)習(xí)中最常見的是分組討論，這比傳統(tǒng)教學(xué)方式效果要好。

三、借助英語(yǔ)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

教師可以借助英語(yǔ)活動(dòng)將課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更快沉浸在學(xué)習(xí)氛圍中。例如，筆者就利用一些節(jié)假日時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行他們感興趣的活動(dòng)，如和學(xué)生一起進(jìn)行英語(yǔ)歌曲卡拉OK比賽、英語(yǔ)單詞接龍游戲等集體活動(dòng)，通過(guò)這些英語(yǔ)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。除此以外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生保持良好的互動(dòng)，積極幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)答疑解惑。在課堂教學(xué)過(guò)程中，耐心地給學(xué)生講解學(xué)習(xí)中不明白的問(wèn)題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，從而提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

四、召開主題班會(huì)

高中階段的學(xué)習(xí)面臨較大的升學(xué)壓力，加上高中英語(yǔ)涉及的內(nèi)容很多，比較復(fù)雜。因此，筆者通過(guò)定期舉行主題班會(huì)的方式來(lái)幫助學(xué)生減壓，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生找到科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。例如，筆者在每個(gè)學(xué)期開始階段會(huì)組織學(xué)生召開關(guān)于寒暑假見聞的主題討論班會(huì)。要求學(xué)生在班會(huì)上用英語(yǔ)來(lái)介紹自己在寒暑假遇到的有趣的人、經(jīng)歷的有趣的事又或者是看見的美麗風(fēng)景等。這些與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的事件很容易吸引學(xué)生的注意力，而且學(xué)生們之間年齡相仿，不存在什么溝通障礙。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生盡快從假期狀態(tài)調(diào)整回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生回顧了之前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。這時(shí)，筆者也會(huì)參與進(jìn)來(lái)，將自己的見聞?dòng)糜⒄Z(yǔ)講給學(xué)生聽，同時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。在這個(gè)過(guò)程中，筆者將新學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)中遇到的困難而產(chǎn)生畏難心理。因此在每個(gè)學(xué)期的期中階段，筆者都會(huì)組織學(xué)生開展主題班會(huì)來(lái)幫助學(xué)生重新樹立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，筆者曾組織學(xué)生開展名著閱讀主題班會(huì)活動(dòng)，要求學(xué)生分享自己閱讀過(guò)的英語(yǔ)名著。通過(guò)這種方式來(lái)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，同時(shí)也能幫助我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行階段性的了解，這對(duì)班級(jí)管理也非常有利。

在每個(gè)學(xué)期期末，筆者同樣會(huì)召開主題班會(huì)，給學(xué)生安排假期任務(wù)。期末考試結(jié)束后，學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)都暴露出來(lái)。筆者根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象召開主題班會(huì)，給學(xué)生安排針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。

五、在英語(yǔ)教學(xué)中滲透品德教育

除了給學(xué)生講解英語(yǔ)知識(shí)之外，筆者認(rèn)為在教學(xué)中還要有意識(shí)地引入品德教育。作為教師將學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人是義不容辭的責(zé)任。假如一個(gè)班級(jí)的學(xué)生大部分都是品德高尚的人，那么這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍肯定很好，學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，一起交流人生感悟，不需要教師太多的管理，學(xué)生就能自己做好自我管理，這就是班級(jí)管理和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的最佳狀態(tài)。

例如，筆者在教學(xué)“Friendship”這個(gè)單元的過(guò)程中，先給學(xué)生介紹什么是友誼，讓學(xué)生明白真正的友誼是什么。在我們遇到困難的時(shí)候能夠?yàn)槲覀兲峁椭娜瞬攀钦嬲呐笥?，在我們?nèi)〉贸删偷臅r(shí)候真心為我們感到高興的人是真正的朋友，不論我們是貧窮還是富貴都真心相待的人是真正的朋友。從而對(duì)學(xué)生開展品德教育，將品德教育與班級(jí)管理結(jié)合起來(lái)，提升全班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，科學(xué)合理的班級(jí)管理方法能大大提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，不但能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，更關(guān)鍵的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透班級(jí)管理不但能提高課堂教學(xué)效果，還可以提高班級(jí)管理效率，使學(xué)生更快更好地沉浸在學(xué)習(xí)氛圍中，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，召開主題班會(huì)，課外英語(yǔ)活動(dòng)等方式給學(xué)生展示課堂之外的知識(shí)，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而獲得更加理想的教學(xué)和班級(jí)管理效果。

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編輯/岳 鳳endprint