張金菊

【摘要】國(guó)家針對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)改革，給基礎(chǔ)教學(xué)的數(shù)學(xué)教育帶來(lái)新的課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力，新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多種形式的教學(xué).本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析出其存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高.

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用起來(lái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)和提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師習(xí)慣使用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，滯后的教育方法無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí).教師要充分地認(rèn)識(shí)到目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并以足夠的重視進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量.

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，還在遵循傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法.在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師提出知識(shí)點(diǎn)、講解例題、提出問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題，教師布置課堂練習(xí)、講解練習(xí)，就這樣毫無(wú)新意地完成課堂教學(xué).教師這種灌輸式的教學(xué)模式，造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想呆滯，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng).另外，小學(xué)生都處于兒童階段，性格活潑好動(dòng)，注意力不集中，教師的教學(xué)方式缺乏新意，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.教師在教學(xué)的過(guò)程中，只重視對(duì)教材及例題的講解，沒(méi)有把課堂教學(xué)的內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少實(shí)用性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

二、新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

（一）引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生“自主探究性學(xué)習(xí)”，目的在于從教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變教師灌輸式的教學(xué)模式，改變學(xué)生在課堂上被動(dòng)的教學(xué)地位，充分地肯定和尊重學(xué)生在課堂的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究性意識(shí)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí).探究式自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)不斷完善的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生多維數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的不斷積累，慢慢學(xué)會(huì)自主獲取知識(shí)，讓學(xué)生們能夠自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步形成完整的數(shù)學(xué)解題思路，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.

比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“米和米以內(nèi)長(zhǎng)度單位的換算”一課時(shí)，首先，教師對(duì)米和米以內(nèi)的計(jì)量單位進(jìn)行簡(jiǎn)介，然后，讓學(xué)生自主觀察教室內(nèi)的物體哪些可以用這些計(jì)量單位來(lái)表示，學(xué)生自主探索，課桌用米來(lái)計(jì)量，鉛筆用厘米來(lái)計(jì)量，教學(xué)用尺可以用分米來(lái)計(jì)量，并根據(jù)學(xué)生的探究情況給予總結(jié).在習(xí)題的訓(xùn)練中，讓學(xué)生自主去發(fā)掘個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題，并嘗試能夠自己克服難點(diǎn)，通過(guò)自己的思路和方法，掌握解題方法.最后，教師要著重對(duì)課時(shí)難點(diǎn)——不同單位數(shù)相加減、單位不相鄰兩個(gè)數(shù)的換算進(jìn)行講解，有部分學(xué)生肯定也會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師所講的難點(diǎn)也是自己的疑難問(wèn)題，通過(guò)教師的講解，加深對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題的理解.讓學(xué)生在自主探究式學(xué)習(xí)中不斷發(fā)掘自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)理解的薄弱點(diǎn)，并能有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生良好的自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

（二）結(jié)合生活內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)神奇的科學(xué)，是人們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)的有關(guān)數(shù)字、圖形、符號(hào)規(guī)律的總結(jié)，這些發(fā)現(xiàn)都來(lái)源于生活，而我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更是為了把數(shù)學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用于生活.因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中善于結(jié)合生活內(nèi)容，把這些生活內(nèi)容作為教學(xué)的素材引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)拓寬學(xué)生的學(xué)識(shí)視野，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義.生活化的教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)可以提高小學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力.

比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“正比例”一課時(shí)，教師可以適時(shí)地引入學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，以班內(nèi)跑步較快的學(xué)生為個(gè)例，進(jìn)行演示說(shuō)明，以一定的速度跑步，時(shí)間越長(zhǎng)，跑的路程就越遠(yuǎn)，即速度一定，時(shí)間和距離成正比.通過(guò)這種現(xiàn)實(shí)的情境設(shè)定，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，樂(lè)于參與對(duì)正比例問(wèn)題的討論，又加深了學(xué)生對(duì)正比例意義的理解和運(yùn)用，可以得到很好的教學(xué)效果.

三、結(jié)論

新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要充分肯定學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究式的自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中積極探索，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并樂(lè)于解決問(wèn)題，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，并能把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活.通過(guò)教學(xué)方法的不斷完善、不斷提高，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王小潔.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策[J].新課程：上旬，2016（3）：266-267.

[2]劉小林.基于新課標(biāo)要求的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革策略[J].新課程：小學(xué)，2016（3）：157.endprint