黃啟光

【摘要】隨著教學(xué)改革不斷地深入，課堂的教學(xué)模式、教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式均發(fā)生了新的變化，要求教師摒棄傳統(tǒng)的、單一的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”理念.在教學(xué)過(guò)程之中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，在實(shí)踐中充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維能力，有效地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)等抽象理念.教師要深入研究初中數(shù)學(xué)教材，結(jié)合初中數(shù)學(xué)新課改的要求結(jié)合自己的理解、認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐，把握好教學(xué)方式的改變和進(jìn)程，以此促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷地提高，獲得良好的教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)方式；初探

一、新課改的重要性和關(guān)鍵性

數(shù)學(xué)是初中課程中的一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，相較于小學(xué)數(shù)學(xué)其出發(fā)點(diǎn)和要求加深，以提升、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo).長(zhǎng)期以來(lái)，很多教師受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響，教學(xué)方式枯燥乏味，僅僅是單方面地向?qū)W生灌輸知識(shí)，缺乏創(chuàng)新性，忽視對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂單調(diào)，缺乏生機(jī)和活力，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.因此，教師應(yīng)深入研究初中數(shù)學(xué)教材，不斷地更新自己的專業(yè)知識(shí)，掌握好教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)過(guò)程之中，興趣對(duì)教學(xué)效果起著重要作用，促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)奧秘.在教學(xué)過(guò)程之中，教師要適時(shí)地提出引人入勝的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的大腦思維，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考，沿著教學(xué)思路展開(kāi)小組討論，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解，對(duì)于學(xué)生正確的答案進(jìn)行肯定以及表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生的自信心，錯(cuò)誤的答案進(jìn)行修正并鼓勵(lì)學(xué)生以后積極發(fā)表自己的看法，不挫傷學(xué)生的自信心.

教師也可以利用趣味性的小游戲、小故事、小實(shí)驗(yàn)等吸引學(xué)生注意力，順利導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，順利地進(jìn)行課堂教學(xué).例如，七年級(jí)上冊(cè)“立體圖形與平面圖形”這一課，教師可以先進(jìn)行立體圖形和平面圖形的概念講解，然后讓學(xué)生在身邊找尋符合的圖形物體，然后教師選擇三到五個(gè)物體，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的形狀并動(dòng)手畫(huà)出相應(yīng)的立體圖形，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題，促使學(xué)生的思維能力不斷提高，促進(jìn)課堂教學(xué)效果.

三、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在新課改的要求下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中應(yīng)試教育思想，讓學(xué)生成為課堂真正的主人.這需要教師從備課開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想觀念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平出發(fā)考慮，拋棄以往的教科書(shū)和考試定目標(biāo)的模式，在教學(xué)過(guò)程之中，設(shè)計(jì)實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí).組織學(xué)生交流合作活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探索實(shí)踐真知，樂(lè)于與同學(xué)互動(dòng)交流，在平等、和諧、愉快的合作學(xué)習(xí)氛圍之中，既鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，又能在交流活動(dòng)之中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，更加充滿信心，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）培養(yǎng)上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生聽(tīng)課僅僅是學(xué)習(xí)了知識(shí)的概念，并不是真正地掌握了深層次的知識(shí)，在聽(tīng)課中學(xué)生要不斷地發(fā)散性思考問(wèn)題，認(rèn)真思考難題，加深對(duì)知識(shí)的理解，緊緊跟著教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)，把握好解題的技巧和思路方法，以此提高聽(tīng)課效率.在課后利用作業(yè)鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，在作業(yè)練習(xí)之中鍛煉解題思路和能力.除了作業(yè)之外，學(xué)生可以多做課外練習(xí)以及提升性的練習(xí)題，加深對(duì)知識(shí)的掌握，鍛煉靈活運(yùn)用知識(shí)的能力.

（二）獨(dú)立思考，解決問(wèn)題

學(xué)生平時(shí)在課后練習(xí)之中正確率較高，但一到考試，題目稍有改變或難度加深就無(wú)法順利解決，這是因?yàn)槿狈Κ?dú)立思考的鍛煉.教師在教學(xué)過(guò)程之中要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，不要急于將解題思路和方法教給學(xué)生，以此不斷地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生明白只有經(jīng)過(guò)自己思考才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

（三）注重總結(jié)、歸納

數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅是練習(xí)習(xí)題就能完全地掌握，也需要總結(jié)和歸納規(guī)律，將零散的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)自己的整理變?yōu)橄到y(tǒng)的數(shù)學(xué)體系.每一次的練習(xí)、考試之中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的歸納，并且寫(xiě)出考點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行錯(cuò)題分析，通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)和整理，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)考試考點(diǎn)的聯(lián)系和規(guī)律，整理出對(duì)應(yīng)的處理方法.學(xué)習(xí)就是新知識(shí)的學(xué)習(xí)到復(fù)習(xí)、總結(jié)的過(guò)程.

五、總 結(jié)

新課改的進(jìn)程之下，教師應(yīng)緊跟時(shí)代的要求，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)深入化、有效性地開(kāi)展，打破傳統(tǒng)的教育思想觀念，改變課堂教學(xué)形式，打破單方面的、被動(dòng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂教學(xué)過(guò)程之中給予學(xué)生探索數(shù)學(xué)真知的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使其更好地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，真正地實(shí)現(xiàn)良好的師生交流活動(dòng).新課改下，教師要引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，鍛煉學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效.

【參考文獻(xiàn)】

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