張峰

內(nèi)容摘要：近些年來，初中英語教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的主體性地位日益彰顯，課堂教學(xué)的互動性增加，這些改變極大的提升了初中英語教學(xué)水平。本文從互動式教學(xué)模式著手，分析如何在初中英語教學(xué)中構(gòu)建和應(yīng)用互動式教學(xué)模式，以增強初中英語課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：互動式 教學(xué)模式 初中 英語教學(xué)

1互動式教學(xué)模式

互動式教學(xué)模式，是以學(xué)生為本，站在學(xué)生的立場上來開展相關(guān)教學(xué)活動，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?；邮浇虒W(xué)模式要求在教學(xué)過程中，顛倒傳統(tǒng)的教與學(xué)，改變教學(xué)時的心態(tài)，在向?qū)W生傳輸知識的同時注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的意識和學(xué)習(xí)方法上，不再像之前注重授之以魚，而要注重授之以漁。在互動式學(xué)習(xí)中，學(xué)是重點，所有的教學(xué)活動都要圍繞學(xué)而展開。比如，在英語課堂上，教師不能夠僅僅向?qū)W生講解單詞、短語或者是語法知識，要更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語時的內(nèi)在心理感受，關(guān)注學(xué)生的聽說讀寫能力。并且，在課堂上，教師不能夠一味的講授知識，而要根據(jù)課堂教學(xué)情況和學(xué)生的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)陌才乓恍┗踊顒樱芮薪處熍c學(xué)生之間的聯(lián)系。讓教師與學(xué)生之間多多對話，進(jìn)而讓教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理行為動向，以此來增強課堂教學(xué)的有效性。

2如何在初中英語教學(xué)中構(gòu)建并應(yīng)用互動式教學(xué)模式

2.1構(gòu)建互動式教學(xué)模式的策略

在初中英語教學(xué)中構(gòu)建互動式教學(xué)模式，首先，要創(chuàng)新教學(xué)觀念，既不能夠?qū)W(xué)生看作什么都不知道的嬰兒，也不能夠?qū)W(xué)生看作完全獨立的成人。初中生，已經(jīng)具備了一定的自我認(rèn)知，在教學(xué)中，教師要把握好度，在學(xué)習(xí)上給予初中生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不能夠什么事情都為其做好，也不能夠?qū)⒅R點全部嚼碎了吐給學(xué)生，而要讓其進(jìn)行自我探究，讓其在探究中學(xué)習(xí)，在探究中成長。比如，在學(xué)習(xí)“動詞的ing形式”時，由于英語動詞的特殊形式較多，英語語法的適用情境比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)差錯。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)此部分知識，可以創(chuàng)新教學(xué)方法，給出學(xué)生一些動詞原形，讓學(xué)生先嘗試著寫出其ing形式。如：“go – going； do – doing； ask – asking； read --- reading；study – studying； carry – carrying； fly – flying； worry – worrying；sitting； run – running； begin – beginning； forget – forgetting等等”然后教師再進(jìn)行講解，這樣，學(xué)生的記憶會更深刻，教學(xué)效果也會更佳。

其次，要想方設(shè)法打破師生之間的鴻溝，爭取做到讓教師與學(xué)生之間相互認(rèn)識、相互信任、相互理解。比如，在學(xué)習(xí)“現(xiàn)在進(jìn)行時”語法知識時，為了減少學(xué)生的陌生感，教師可以利用學(xué)生熟悉的生活事物來舉例，比如：xiaohong is reading，her sister is crying，教師先舉出此例句，例句的中文意思比較簡單，即“小紅正在閱讀，她的妹妹正在哭泣”。然后教師再借助此例句，向?qū)W生講解現(xiàn)在正在做的事情就是現(xiàn)在進(jìn)行時，分析現(xiàn)在進(jìn)行時必須要滿足的條件，也就是be+v-ing。通過此種方式講解英語語法知識，學(xué)生不僅不會有陌生感，而且還會記憶深刻，師生之間也會形成比較和諧的課堂氛圍。

2.2打造和諧氛圍，深化互動式教學(xué)模式的應(yīng)用

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)模式離不開和諧的氛圍，只有在和諧的氛圍中，學(xué)生才能夠收放自如，不會覺得尷尬。為了深化應(yīng)用互動式教學(xué)模式，教師在英語課堂中要多給予學(xué)生以鼓勵，要多發(fā)出一些提升學(xué)生信心的行為，讓學(xué)生感受到自己是被重視的，讓學(xué)生覺得自己是能夠?qū)W好英語的，讓學(xué)生在愉快、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識。為了實現(xiàn)此目的，在教學(xué)中，對于部分發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師自己不能嘲諷，也要禁止其他同學(xué)的嘲笑，為學(xué)生塑造一個敢于說英語的環(huán)境。讓學(xué)生感受到在此環(huán)境中無論自己的發(fā)音多么不標(biāo)準(zhǔn)，也不會有人嘲笑自己，打擊自己的自信心。并且，在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時糾正學(xué)生的發(fā)音，讓其盡可能標(biāo)準(zhǔn)。

3.結(jié)語

互動式教學(xué)模式在理解上比較簡單，即教學(xué)雙方主體之間要多增加一些互動，以減少教學(xué)過程中存在的問題，增強教學(xué)過程的有效性。在初中英語教學(xué)中構(gòu)建并應(yīng)用互動式教學(xué)模式，要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并對此教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)延伸，以豐富互動式教學(xué)模式內(nèi)容，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識。

參考文獻(xiàn)

[1]王潔.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].中國校外教育，2015，11：60.

[2]孫建華.互動教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2012，12：155.

（作者單位：江蘇省泰興市大生初級中學(xué)）