常見(jiàn)明

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變消極為主動(dòng)，使學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握生物化學(xué)的基本知識(shí)，是我們每一位生化教師需不斷探索的問(wèn)題。

一、課堂開始

1.講好緒論

講好緒論部分是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和了解生物化學(xué)課程內(nèi)容的關(guān)鍵。緒論主要內(nèi)容有生物化學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展簡(jiǎn)史、特點(diǎn)、應(yīng)用與發(fā)展前景。觀察學(xué)生的反映，他們往往會(huì)表現(xiàn)出恍然大悟的表情，因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)緒論的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了本課程與實(shí)際生活的密切關(guān)聯(lián)，開始對(duì)生物化學(xué)產(chǎn)生一些興趣。介紹生物化學(xué)在各行業(yè)的應(yīng)用時(shí)，列舉近年來(lái)或近段時(shí)間以來(lái)各方面的熱點(diǎn)應(yīng)用。在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾右恍┊?dāng)前的新技術(shù)、新問(wèn)題、新知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本課程在現(xiàn)階段和未來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的一些熱點(diǎn)問(wèn)題都是可以用本課程的原理來(lái)解釋的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。

2.扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

具備扎實(shí)的生物學(xué)知識(shí)是作為一名高中生物教師必須具備的，這是他的教學(xué)能否成功的決定性因素。一個(gè)成功的高中生物教師必然是在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)課，努力鉆研，專業(yè)成績(jī)達(dá)標(biāo)，積累了豐富的專業(yè)知識(shí)技能。除此之外，他還深入研讀高中生物教學(xué)大綱和各種版本的課本，并將其進(jìn)行對(duì)比，在總體理解大綱的基礎(chǔ)上把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行填充。身處信息爆炸時(shí)代的成功教師，必然要不斷進(jìn)行充電，主動(dòng)去獲取最新的知識(shí)并將其融入教學(xué)中。一個(gè)能夠穩(wěn)穩(wěn)站立在高中講臺(tái)的生物學(xué)教師，他必然儲(chǔ)備著較為雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，能夠真正沉下心來(lái)，通過(guò)一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材，靈活傳授知識(shí)。

二、課堂當(dāng)中

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維

教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師在預(yù)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)入手，提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，從而帶動(dòng)學(xué)生的積極性。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，教師要注意從學(xué)生的生活實(shí)際或者經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將問(wèn)題提得巧妙，將探究活動(dòng)設(shè)計(jì)得巧，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的思維。如在植物激素的教學(xué)時(shí)，一位教師設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：小麥、玉米在即將成熟時(shí)，如果經(jīng)歷持續(xù)一段時(shí)間的干熱之后又遇上大雨的天氣，種子就容易在穗上發(fā)芽，讓學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋這種現(xiàn)象。這樣學(xué)生就容易理解脫落酸在高溫條件下容易降解這一生物知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在與生活實(shí)際聯(lián)系的同時(shí)，很輕松地了解了生物的常識(shí)。

2.正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

生物化學(xué)課程課時(shí)少，內(nèi)容多。為解決這一矛盾，我們通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。學(xué)生在課堂上所學(xué)內(nèi)容僅占知識(shí)總量的一小部分，只有具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，才能不斷擴(kuò)充知識(shí)面。在教學(xué)中，根據(jù)具體情況，有些內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，從而提高其獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。教師可給學(xué)生指出重點(diǎn)，提出問(wèn)題。這樣不但縮短掌握知識(shí)的時(shí)間，也簡(jiǎn)化思維過(guò)程，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效率。

3.重視實(shí)踐教學(xué)

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是整體生物化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課由教師包辦，整個(gè)實(shí)驗(yàn)按預(yù)定步驟進(jìn)行，留給學(xué)生分析、解決問(wèn)題的空間很窄。因此，依據(jù)生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化整合，一方面，精選基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)理論，掌握生物化學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最基本的操作技能。另一方面，為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，也增設(shè)了一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

4.合理使用多媒體

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育投入大量資金，這使得中學(xué)的多媒體教學(xué)設(shè)備更加豐富，為教師多種方式教學(xué)提供了可能。多媒體作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，能把抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的教學(xué)信息，能使靜態(tài)的“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，能大大提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。例如，講解“被子植物的個(gè)體發(fā)育”時(shí)，盡管同學(xué)們?cè)谏钪薪?jīng)常見(jiàn)到花，但是對(duì)種子卻是很陌生的，對(duì)其生長(zhǎng)過(guò)程更是難以憑空想象。此時(shí)教師可以在講解時(shí)通過(guò)多媒體展示一朵花、一個(gè)果實(shí)和一粒種子的結(jié)構(gòu)，給學(xué)生以直觀印象，這樣可使其記憶更深刻。同時(shí)還可以播放一些減數(shù)分裂、有絲分裂的視頻，讓學(xué)生把知識(shí)帶進(jìn)生活中去。

三、課堂結(jié)束后

1.進(jìn)行課堂總結(jié)

高中生物課本知識(shí)具有一定的豐富性，這就要求教師在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)。課堂總結(jié)可使學(xué)生頭腦中的知識(shí)得到鞏固。高中生物課本信息量較大，一節(jié)課結(jié)束后學(xué)生容易因疲倦而產(chǎn)生遺忘，在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行總結(jié)可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)再現(xiàn)，恢復(fù)記憶，提高對(duì)知識(shí)的掌握。課堂總結(jié)還可使學(xué)生將已有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)進(jìn)行遷移整合，產(chǎn)生長(zhǎng)時(shí)記憶的效果，這種效果是課堂學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)。

2.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，把知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

生物課程應(yīng)該具有一定的趣味性、特色性，這樣學(xué)生才會(huì)更加投入，熱情才會(huì)更加高漲。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中注意觀察生活細(xì)節(jié)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于取材、善于創(chuàng)新的好習(xí)慣。在社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生利用收集的各種材料：吸管，硬紙片、油性筆、縫衣服用的細(xì)線、細(xì)鐵絲、橡皮泥、剪刀、乒乓球等，一節(jié)課的時(shí)間，一個(gè)個(gè)細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型就出來(lái)了。另外，在社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生還制作了植物細(xì)胞有絲分裂模型、動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂模型、DNA結(jié)構(gòu)模型、磷脂雙分子層模型、突觸平面圖模型等，這些作品現(xiàn)在還擺放在我們實(shí)驗(yàn)室后面的玻璃柜里。每次上實(shí)驗(yàn)課，都有不少學(xué)生駐足觀看，感嘆制作人的別具匠心、心靈手巧。

作為教育工作者，我們要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的課程理念，時(shí)刻站在課程改革的前沿，不斷探究，不斷鉆研，不斷實(shí)踐，一切以學(xué)生的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)課堂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)足提高。

（作者單位：安徽省臨泉縣第一中學(xué)）endprint