范春燕

作為一名中學(xué)音樂教師，要不斷修正自己的培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)更新教育觀念，改進(jìn)陳舊的教學(xué)模式，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和人類的要求。

一、教學(xué)方法

教無定法，教無常法，沒有固定的教學(xué)方法，只要學(xué)生接受，就是有效的教學(xué)方法。一個(gè)教師也不能只有一種教學(xué)方法，隨著教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生的不同，教師就要采用不同的教學(xué)方法。不管采用哪種教學(xué)方法，都要以學(xué)生為中心，這是素質(zhì)教育的要求，是信息時(shí)代的要求?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，各種新知識(shí)、新技術(shù)、新學(xué)科層出不窮，在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是人生所要掌握內(nèi)容的一部分。這就要求教師在學(xué)校不僅教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生如何掌握知識(shí)，只有以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，才能達(dá)到這種要求。

教師在課堂上不管采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作式教學(xué)法等的哪一種教學(xué)法，都要圍繞具體學(xué)生的思維邏輯特點(diǎn)進(jìn)行，制造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，幫助、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。教師不僅是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，從某種意義上來說，后者的意義更重要。學(xué)生之間的組織、合作能力與學(xué)生的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造能力就是學(xué)生的素質(zhì)，是學(xué)生離開學(xué)校后立足社會(huì)的關(guān)鍵。

二、提高音樂審美能力，陶冶學(xué)生高尚的道德情操

作為人類文化的重要形態(tài)和載體之一，音樂中蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，并以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力不斷滿足著人們的精神文化需求，伴隨著人類歷史文明的進(jìn)步與發(fā)展?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》更是強(qiáng)調(diào)：音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生與音樂內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，并以此為基礎(chǔ)，起到凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧等目的。這就要求我們初中音樂教育工作者必須格外注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞與評(píng)鑒能力，力求使其養(yǎng)成健康向上的審美情趣，在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的熏陶與陶冶。

三、明確教師和學(xué)生在課堂上的角色和地位

音樂教育中同樣存在著眾多的專業(yè)名詞或者術(shù)語，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不可避免地會(huì)遇到不少障礙和困難，再加上受到傳統(tǒng)教育思想的影響，部分初中音樂教師在課堂上傾向于向?qū)W生大量灌輸理論知識(shí)。這些都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于初中音樂課堂缺乏明顯的學(xué)習(xí)興趣和熱情。我們音樂教師要明確自己以及學(xué)生在課堂上的角色及地位，牢牢樹立“學(xué)生在課堂上占主體地位，教師則占主導(dǎo)地位”的意識(shí)及理念。為了更好地適應(yīng)新課改的精神，教師必須徹底拋棄自己“滿堂灌”“一言堂”等落后的教學(xué)理念及教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。比如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)新時(shí)代》這首歌時(shí)，要求學(xué)生先提前深入研究改革的時(shí)代背景，然后在課堂上進(jìn)行充分的交流和探討，再在旁邊給予必要的指導(dǎo)和幫助，對(duì)于他們的討論活動(dòng)并不過多干涉。這樣一來，就充分尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，不但有利于激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)活躍課堂氣氛的良好效果，更重要的是通過讓學(xué)生自主討論，可以幫助他們更深入地了解改革開放這一時(shí)代命題。學(xué)生對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景以及要歌頌的感情有了充分的理解和掌握，極大地激發(fā)了他們想學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣和積極性，為提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、愉快高效的課堂氛圍

課堂氛圍是課堂教學(xué)的土壤，只有土壤肥沃，好的種子才能茁壯成長。教學(xué)，就是教與學(xué)，教師的教，學(xué)生的學(xué)，無論是教還是學(xué)，都要在課堂氛圍這個(gè)環(huán)境中生根發(fā)芽。課堂氛圍也需要教學(xué)雙方當(dāng)事人教師和學(xué)生來共同創(chuàng)造、共同維護(hù)，二者缺一不可。

1.學(xué)習(xí)氣氛是教學(xué)雙方的產(chǎn)物

教師要想方設(shè)法創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛、保持學(xué)習(xí)氣氛、提升學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生要積極配合教師，與教師熱情互動(dòng)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師要了解學(xué)生，知道學(xué)生想什么、做什么、需要什么，課堂上所講內(nèi)容能夠引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，既有相應(yīng)的難度，又能讓學(xué)生通過自己的努力完全掌握；教師上課要照顧到所有學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生感到受冷落；學(xué)生也不要被動(dòng)地接受課堂，應(yīng)該積極行動(dòng)起來，主動(dòng)配合教師，告訴教師自己的反應(yīng)或者要求。學(xué)生要善于使用課堂語言，與教師發(fā)生有聲的、無聲的、肢體的、動(dòng)作的聯(lián)系，以自己的表現(xiàn)告訴教師。

2.濃厚的課堂氛圍來自于心底的信任，互通有無

教師知識(shí)面廣，社會(huì)閱歷、人生經(jīng)驗(yàn)豐富，但是尺有所短；學(xué)生年齡比較小，知識(shí)面比較窄，社會(huì)閱歷、人生經(jīng)驗(yàn)較少，考慮問題不全面，但是寸有所長。教師不是無所不知，學(xué)生也不是一無是處，雙方都要敞開心扉，徹底信任，互通有無，才會(huì)有教與學(xué)的氣氛。

3.教師和學(xué)生要學(xué)會(huì)互相欣賞

在教與學(xué)的氣氛中，師生雙方對(duì)對(duì)方的態(tài)度很重要。教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，從學(xué)生身上尋找值得肯定的閃光點(diǎn)。只要教師用心去找，總能找到閃光點(diǎn)。

音樂是最善于表現(xiàn)人們的情感和引起情感共鳴的藝術(shù)形式，音樂課對(duì)于啟迪學(xué)生心靈至關(guān)重要。教師要充分運(yùn)用對(duì)音樂的熱情來點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)音樂的情感之火，讓學(xué)生在教學(xué)中達(dá)到情感的體驗(yàn)和幫助，優(yōu)化初中音樂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂作品所表達(dá)的情感，讓學(xué)生在情感的氛圍中感受音樂的真諦。

（作者單位：安徽省臨泉縣譚棚鎮(zhèn)中心校）endprint