李忠翠

應(yīng)用多媒體為學(xué)生設(shè)計生動、有趣的教學(xué)活動，不僅可以進一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野，還能大幅度提升授課效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心。因此，在具體應(yīng)用過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)正確認識到多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，有優(yōu)勢也有不足，應(yīng)做到恰當運用。

一、小學(xué)語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.能夠變抽象為具體

對于思維、認知能力還處于發(fā)展階段的小學(xué)生來講，抽象的內(nèi)容較難透徹理解，教師通常需要花費大量的時間與精力去講解，但往往也難以獲得理想的教學(xué)效果。例如，在講解《烏鴉喝水》時，教師可以采用相應(yīng)的實物來為學(xué)生演示烏鴉是怎樣喝到水的。但是在講解類似《雪地里的小畫家》等內(nèi)容時，教師無法運用實物來為學(xué)生演示各種小動物的腳印，但運用多媒體則可以輕松地實現(xiàn)。再如，學(xué)習(xí)《問銀河》等具有一定科普性的課文時，學(xué)生會產(chǎn)生諸多疑問。為了獲得更好的教學(xué)效果，充分滿足學(xué)生的好奇心，可以利用多媒體生動形象地呈現(xiàn)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考、探究習(xí)慣。

2.能夠突破時空局限

語文教材中包含著古今中外、天文地理等豐富的知識，有些是學(xué)生比較熟悉的，而有些則是學(xué)生從未接觸過的。對此，教師就可以利用多媒體課件來逐漸拉近學(xué)生認知與客觀事物之間的距離。例如，在講解《圓明園的毀滅》這類文章時，由于地域等因素的限制，學(xué)生難以獲得直接感知，這時教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示一些圓明園的照片或視頻，讓學(xué)生通過觀看來認識到祖國當時所受到的欺凌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

另外，利用多媒體也能為學(xué)生展示一些用肉眼無法感知的內(nèi)容，如宇宙的行星等；展示一系列動態(tài)變化的過程，如花朵的綻放等，從而不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3.能刺激學(xué)生感官，增強授課效果

小學(xué)生的自制力不強，在課堂學(xué)習(xí)中很難長時間地將注意力集中在某一學(xué)習(xí)活動中。因此，為了進一步提升課堂教學(xué)效率，教師可以利用多媒體課件進行授課，不斷增強學(xué)生記憶。學(xué)生學(xué)習(xí)、探究中會涉及知、情、意、行等諸多因素，而在授課中教師若能夠全方位地刺激學(xué)生的視覺、聽覺與觸覺等感官，學(xué)生的記憶效果會得到大幅度提升。多媒體課件通過整合聲、光等多種元素，將相關(guān)信息動態(tài)演示給學(xué)生，刺激其多種感官，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更好的理解與掌握。

二、多媒體教學(xué)的策略

1.多媒體導(dǎo)入，先聲奪人

導(dǎo)入是教師進行課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，在進行這部分的設(shè)計時，教師要在研讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上借助多媒體，將多媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在課堂教學(xué)一開始就將學(xué)生的注意力集中起來，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機與欲望，真正為接下來的高效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)課文《風(fēng)箏》時，教師就可以先利用多媒體出示清代高鼎的《村居》（草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶）并配上相應(yīng)的圖畫，讓學(xué)生體會到春天來到時兒童下學(xué)后放風(fēng)箏時的喜悅心情。接下來，教師就可以讓學(xué)生說一說自己有什么樣的放風(fēng)箏的經(jīng)歷。通過學(xué)生的交流使得課堂上的氛圍十分濃厚而熱烈，學(xué)生的興致高漲；然后教師可以繼續(xù)引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷結(jié)合起來學(xué)習(xí)這篇課文，從而為學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為高效教學(xué)的實現(xiàn)提供基本的保障。

2.多媒體授課，豐富內(nèi)容

語文教材中的課文內(nèi)容十分豐富，教師要利用多媒體出示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到充實與趣味。由于小學(xué)生的形象思維比較強，多媒體的視覺功能會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使得高效教學(xué)得以實現(xiàn)。另外，教師還可以為學(xué)生進行適當?shù)耐卣?，將課內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的課外生活相結(jié)合，讓學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)的意義與樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《扁鵲治病》這則寓言時，教師可以在學(xué)生閱讀了課文的內(nèi)容后，先讓學(xué)生用自己的話將這個寓言故事講述出來，既可以檢驗學(xué)生的閱讀成果，也可以鍛煉他們的口語能力。然后教師可以借助多媒體為學(xué)生講解這篇課文，將學(xué)生不理解的內(nèi)容進行重點的講解，并輔助一些圖片，以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師還可以利用多媒體為學(xué)生搜索一些網(wǎng)絡(luò)上的資源，為學(xué)生介紹中國古代的名醫(yī)，如針灸之祖——黃帝、外科之祖——華佗、醫(yī)圣——張仲景等，從而擴充學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的知識涵養(yǎng)水平。

3.多媒體小結(jié)，布置作業(yè)

小結(jié)是課堂教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)，也是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。在新課程改革的教育背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)。為了使學(xué)生的總結(jié)更加完善與全面，在教學(xué)內(nèi)容基本結(jié)束后，教師可以利用多媒體為學(xué)生依次呈現(xiàn)整個的教學(xué)過程，通過知識點的重現(xiàn)促使學(xué)生在腦中建構(gòu)出知識框架，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，教師也可以利用多媒體為學(xué)生布置一些開放性的作業(yè)，使學(xué)生可以積極主動地完成作業(yè)，真正地促進學(xué)生的進步與發(fā)展。

例如，在教學(xué)課文《落花生》后，教師就可以讓學(xué)生總結(jié)一下學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲，并通過多媒體依次播放課件的方式調(diào)動學(xué)生的回憶，引起學(xué)生的思考。在大部分學(xué)生都基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容后，教師就可以利用多媒體將學(xué)習(xí)的知識用框架圖的形式呈現(xiàn)出來，以加深學(xué)生的印象。另外，教師也可以為學(xué)生布置一些開放性的作業(yè)，如通過落花生的現(xiàn)象與啟示，讓他們觀察生活中的其他現(xiàn)象，并將自己得到的啟示以作文的形式寫出來。這樣的作業(yè)不僅可以讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用文中的寫作手法，還能給學(xué)生的思想以啟迪，有助于他們良好品質(zhì)的形成。

總之，將多媒體設(shè)備與小學(xué)語文的教學(xué)進行有效整合是新時期課程改革背景下的必然趨勢。教師要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容巧妙地應(yīng)用多媒體，將多媒體設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，改善課堂的教學(xué)過程與環(huán)節(jié)，進而真正地實現(xiàn)有效教學(xué)，使得課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果得到切實的保證，使得學(xué)生的能力得到發(fā)展與提升。

（作者單位：湖南省衡陽縣新塘完?。〆ndprint