付勇波

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教育在改革，隨著新課程改革的不斷深化，根據(jù)新課程的教學(xué)理念，國(guó)家的教育方針，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及思維應(yīng)受到抨擊，新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)指出應(yīng)從根本上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端進(jìn)行改進(jìn)和完善，強(qiáng)調(diào)是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開始教學(xué)，讓學(xué)生做課堂的主動(dòng)者，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)合作，從而使得新教學(xué)得到全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“教為學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。本文主要是研究和高中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)設(shè)技巧。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；創(chuàng)設(shè)技巧

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)的主要渠道，然而，在高考的指揮棒下，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂有很多問(wèn)題存在，這不僅嚴(yán)重偏離了《數(shù)學(xué)課程課標(biāo)》的標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是，降低了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1.填鴨式教學(xué)的普遍存在。

這種教學(xué)方法過(guò)于單一，教師在上數(shù)學(xué)課程的時(shí)候只注重傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，忘記了在教學(xué)過(guò)程中情感的投入，部分教師太注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但由于教師自身情緒不高，表現(xiàn)出低落，無(wú)力，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氛圍低下，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.壓縮餅干式”教學(xué)普遍存在。

由于高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，過(guò)于重視定理，公式的應(yīng)用，讓學(xué)生做大量的習(xí)題，這種機(jī)械的學(xué)習(xí)方法只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成模仿式的做題習(xí)慣，轉(zhuǎn)變一下學(xué)生就不會(huì)做了。

3.牽牛式”教學(xué)的普遍存在。

受到傳統(tǒng)思維模式的影響，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候希望學(xué)生能跟著自己的思路走，與自己的思維合拍，要求學(xué)生按部就班，用數(shù)學(xué)教師的思路去思考和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，學(xué)生自我思考和創(chuàng)造的空間少了，這使得教師做了課堂的主動(dòng)者，而學(xué)生成為了被動(dòng)的接受者，使得學(xué)生無(wú)法積極參與各種形式的實(shí)踐，討論，探索，思維、活動(dòng)中，使得學(xué)生更加依賴教師，無(wú)法獨(dú)立思考問(wèn)題，這樣下去學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力無(wú)法得到充分發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)設(shè)技巧及策略

1.優(yōu)化課堂教學(xué)情緒。

（1）教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教學(xué)情緒應(yīng)是陽(yáng)光向上的。我們都知道教師的教學(xué)情緒會(huì)直接影響并作用在學(xué)生身上，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中由于自身的不良情緒而表現(xiàn)出煩躁不安，表情呆板冷漠，憂心忡忡，這不進(jìn)會(huì)讓課堂的教學(xué)氛圍低下，更重要的是，降低了課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。如果教師帶著笑臉上課，用一顆感恩歡快的心去進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生不僅會(huì)在一個(gè)輕松快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)到知識(shí)，還有利于師生之間的交流溝通，增強(qiáng)師生之間的感情，由此可見，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)候的情緒應(yīng)該是奔放，積極向上的，教師只有做到以身作則，用自己最好的一面來(lái)調(diào)動(dòng)課堂情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情興趣和積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量才會(huì)得到有效提高。

（2）具體情況具體分析，不同的人不同的關(guān)注。在新高考的背景下，教師要想讓學(xué)生和諧發(fā)展，必須根據(jù)不同的情況來(lái)給予學(xué)生不一樣的情感關(guān)注，特別是從那些真正需要情感幫助的學(xué)生開始抓起，教師應(yīng)在腦海中就存在在低坡度，對(duì)這些學(xué)生增加情感的投入，對(duì)于尖子生，在認(rèn)知上教師應(yīng)對(duì)他們提出更高的要求，給予更高的挑戰(zhàn)，在情感上應(yīng)對(duì)他們提出更加嚴(yán)格的要求。這樣從一定程度上來(lái)說(shuō)深入的了解了學(xué)生的真實(shí)想法，還能幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而營(yíng)造出輕松歡快的課堂教學(xué)氛圍。

2.探索適合新高考的的教學(xué)模式。

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)具體情況，結(jié)合學(xué)生的心理以及生理特征制定出適合學(xué)生的教學(xué)模式，同時(shí)不斷的改進(jìn)和完善教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況采用各種形式的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)的應(yīng)用是在與其他教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，局限性，以及教學(xué)理論進(jìn)行對(duì)比的情況下實(shí)行的，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師的教學(xué)能力和目的以及教學(xué)可允許的教學(xué)條件等等各方面綜合考慮。例如教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，借用多媒體教學(xué)來(lái)使得課堂教學(xué)得到優(yōu)化，多媒體教學(xué)不僅能使得教師的工作量得到減輕，教師的教學(xué)效率得到有效提高，更重要的是，它的直觀性極強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更容易得到激發(fā)，在課程快要結(jié)束的時(shí)候，教師通過(guò)他還能引導(dǎo)學(xué)生歸納綜合本堂課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

3.轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

新課改的教學(xué)理念要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)W生的學(xué)生的主體地位行得到突出，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及獨(dú)立意識(shí)應(yīng)得到培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（1）創(chuàng)設(shè)興趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教室在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)利用各種與教學(xué)相關(guān)的途徑來(lái)創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生感到有趣味性，學(xué)生敢于質(zhì)疑，真實(shí)新鮮的教學(xué)情景來(lái)幫助學(xué)生形成想去探索的心態(tài)，以此來(lái)使得學(xué)生的探索意識(shí)得到激發(fā)，同時(shí)使得學(xué)生的參與積極性和興趣得到激發(fā)。

（2）激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力。在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)把學(xué)生的探索能力和意識(shí)充分激發(fā)出來(lái)，把過(guò)去的解惑，授業(yè)，傳道上升到學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并使問(wèn)題得到有效解決的新高度，以此來(lái)使得學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題鉆研問(wèn)題的能力，主動(dòng)認(rèn)識(shí)探索問(wèn)題，并使問(wèn)題得到有效解決的能力得到培養(yǎng)。

教師只有不斷的更新教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，探索出適合當(dāng)前高考的教學(xué)模式，學(xué)生才能在在高考中取得理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍紅.數(shù)學(xué)新課程改革下高一師生適應(yīng)情況的調(diào)查研究[D].四川師范大學(xué)，2012.

[2]李長(zhǎng)柏.新課程背景下初、高中幾何教學(xué)銜接問(wèn)題研究[D].陜西師范大學(xué)，2011.

[3]柳慧君.課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考數(shù)學(xué)試卷結(jié)構(gòu)比較研究[D].東北師范大學(xué)，2010.