程慶軍

摘 要：隨著中職教育的發(fā)展，中職課堂管理的問題日益凸顯。班主任是整個班級學(xué)習(xí)的中心指導(dǎo)力量，主要工作是成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的知識人，能夠真正了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生前進(jìn)路上的領(lǐng)路人，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為未來成為一個合格的“社會人”奠定堅實、有力的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職班主任；管理方法

中職生的綜合素質(zhì)多數(shù)基礎(chǔ)差、底子薄，但這并不一定決定學(xué)生前途渺茫，關(guān)鍵要看班主任如何教育、如何引導(dǎo)。班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，也是素質(zhì)教育的主要實施者。在全面推行素質(zhì)教育的今天，中職教育作為國民教育的一個重要組成部分，再結(jié)合到當(dāng)前中職生的心理特點(diǎn)及行為特征等，這就要求班主任能夠理論聯(lián)系實際，務(wù)實高效地開展班級管理工作。本人就工作實踐情況，談幾點(diǎn)對班級管理工作的做法。

一、全面了解學(xué)生，注重因材施教

班主任要積極認(rèn)真的通過各種渠道了解學(xué)生。針對不同的學(xué)生，采取不同的措施，以期受到教育的效果。一般我是通過以下幾種渠道了解學(xué)生的。

（1）觀察接觸。筆者在平時經(jīng)常會在自習(xí)課的時候或者業(yè)余時間和學(xué)生交流，了解他們得本情況，比如性格、愛好、家庭成員關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等等。分析這些因素對學(xué)生心理及生活上造成的影響。制定出切合學(xué)生自身的管理措施，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)步。

（2）通過班干部了解。班干部是班主任的助手和“眼睛”。無論是在教室還是宿舍，他們都和學(xué)生生活在一起，有些情況比班主任了解得更清楚。而且，以學(xué)生的身份去觀察，結(jié)果通常更為真實。

（3）通過任課老師了解。很多同學(xué)課堂上與課后的表現(xiàn)多不一樣。有的學(xué)生害怕班主任，在班主任面前表現(xiàn)的比較靦腆，不敢多說話，但上課的時候卻很活躍。每個人都有一定的兩面性。和任課老師溝通，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，哪些學(xué)生上課開小差、注意力不集中，哪些學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)興趣濃厚，哪些學(xué)生上課違反紀(jì)律等等。全面的、立體的去了解學(xué)生，真正做到因材施教。

（4）通過家長了解。中職學(xué)生學(xué)困生較多，由于種種原因他們在學(xué)校和在家庭的表現(xiàn)不一致。為了多方面了解學(xué)生，我通常會電話聯(lián)系學(xué)生家長（由于學(xué)校實際情況家長會及家訪不現(xiàn)實）。了解其在家庭的情況，同時將其在學(xué)校的表現(xiàn)告知家長，和家長一起共同解決學(xué)生成長中的不利因素。針對有些家庭教育方法的不當(dāng)和缺失進(jìn)行指導(dǎo)。

了解學(xué)生要公平、要持之以恒，做到長期性、經(jīng)常性。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，班主任才能更好的組織學(xué)生，管理班級。

二、把班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為工作重點(diǎn)

首先，要認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)中職學(xué)生的日常行為規(guī)范。學(xué)生從初中進(jìn)入中職學(xué)校是一個轉(zhuǎn)折，學(xué)校的管理模式有很大的不同。為了使學(xué)生盡快了解和適應(yīng)學(xué)校管理，除學(xué)校統(tǒng)一安排新生入學(xué)教育外，還應(yīng)在新生入學(xué)后一個月內(nèi)充分利用每周的班會課時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)討論學(xué)校的各項管理制度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)生違紀(jì)處分條例，使學(xué)生充分了解學(xué)校的各項管理制度以減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，促使學(xué)生在校期間順利的完成學(xué)業(yè)。

其次，要注重學(xué)生的思想教育，在班級中形成良好的風(fēng)氣。由于生源的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)不一樣，有的學(xué)生求知欲不高，表現(xiàn)有厭學(xué)情緒，上課不認(rèn)真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有少部分學(xué)生甚至有擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。針對以上問題，應(yīng)注重學(xué)生的思想教育，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各方面做得較好的班級來教育學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，并把在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)后就業(yè)結(jié)合起來教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，在班級中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

在任何一個班級中都免不了存在少部分后進(jìn)生問題，少部分后進(jìn)生確實給班級工作帶來較大的難度。這部分同學(xué)的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、紀(jì)律意識都較差，班主任應(yīng)多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。對他們少批評，多鼓勵，使他們感受到老師的關(guān)懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉(zhuǎn)化。

三、開展活動，張揚(yáng)個性

活動可以感化人，活動更能塑造人。中職生正處于學(xué)做事、學(xué)做人的階段，他們精力旺盛，求知欲強(qiáng)。積極開展多種有組織的文體活動，可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。通過開展各種活動，可以增長知識，提高認(rèn)識能力，培養(yǎng)情感，知事明理。所以在每一次活動中班主任都要高度重視，既要起到表率的作用，又要起到引導(dǎo)的作用。比如說學(xué)校組織的歌唱比賽、演講等，我們要先在班級進(jìn)行歌唱、演講比賽，選出優(yōu)秀選手參與學(xué)校的活動，要讓每一名學(xué)生都參與進(jìn)來，都能夠鍛煉自己，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作和競爭的意識，增強(qiáng)班級的凝聚力。通過班級集體活動能夠促進(jìn)學(xué)生良好個性的形成。學(xué)生的個性品質(zhì)、興趣、才能等在集體活動中能得到表現(xiàn)，也在活動中得到鞏固、發(fā)展和調(diào)整。性格內(nèi)向的學(xué)生，有的由于多次活動中獲得滿意的角色而積極參與，其智慧和特長得到發(fā)揮，變得活潑、開朗，喜與別人交往。而熱情欠踏實的學(xué)生，在集體活動中多次承擔(dān)較復(fù)雜任務(wù)，也可使他鍛煉得比較冷靜、實在。

著名教育家魏書生說過：“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，是虧了?！币驗楫?dāng)班主任有三種收獲：第一收獲多類人才；第二收獲真摯的感情；第三收獲創(chuàng)造性勞動成果。班主任的工作是有創(chuàng)造性的，每每針對學(xué)生的實際情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問題時，看到有的學(xué)生由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，感覺班主任工作真是魅力無窮，由一種幸福感和成就感?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！笨梢栽忈尦鲋新殞W(xué)校班主任管理工作的真諦！

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