王恒品

摘 要：語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，可很多時(shí)候語文課卻很枯燥乏味。一節(jié)課讓師生都產(chǎn)生幸福的感覺，才可稱為幸福課堂。

關(guān)鍵詞：文本；自主；幸福；課堂

新課程的改革創(chuàng)新持續(xù)推進(jìn)，如今初中語文課本的內(nèi)容、編排，形式趨于多元化，多樣化。語文課上，學(xué)生們讀者情景內(nèi)容豐富多彩的教材，教師引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)讓語文課更加的生動(dòng)精彩，而且隨著教學(xué)實(shí)踐的切實(shí)有效落實(shí)，但是卻有明顯證據(jù)表明，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和獲得的幸福感的指標(biāo)卻不太滿意。有一天上課，我在上八年級(jí)浙教版語文課文《口技》時(shí)，講授了口技人精湛精彩的的表演，是那么的生動(dòng)活潑啊，然而這時(shí)有一位同學(xué)舉手發(fā)表了自己的想法，詢問了一個(gè)關(guān)于課文內(nèi)容的問題：“張老師，口技表演者有著精彩的表演，非常的引誘我們，老師您可以也像他一樣讓我們的語文課變得多姿多彩，栩栩如生的深深吸引我們嗎？”這時(shí)，我陷入了沉思，一節(jié)課如果像口技般那樣的生動(dòng)，那么在這一節(jié)課上，學(xué)生們會(huì)不會(huì)加大學(xué)習(xí)的興趣呢，來以此使得他們更加的熱愛上學(xué)習(xí)語文，并且從中獲得知識(shí)和增長(zhǎng)了自己的見識(shí)，吸引了學(xué)生，從而讓學(xué)生們獲得了滿滿的幸福的感覺，回味無窮，那么這樣的一節(jié)課就會(huì)是非常滿意且成功的一節(jié)課。然而隨著在我所經(jīng)歷的實(shí)踐過程中不斷摸索研究以及過往經(jīng)驗(yàn)的積累，認(rèn)識(shí)到如果要讓學(xué)生在充滿幸福的氛圍內(nèi)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，就要對(duì)已經(jīng)形成的語文課堂教學(xué)進(jìn)行革新，主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、熟悉語文教材內(nèi)容，體現(xiàn)文本的精髓所在

教師在授課過程中如果想要營(yíng)造幸福的氛圍，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，就要對(duì)書本有精確的掌握，俗語講“書讀百遍，其意自見”，更何況是我們這些教書育人的教師了呢？首先，我認(rèn)為熟讀精讀浙教版是教師應(yīng)該做到最基本的事情，并且為了保障學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以及時(shí)掌握知識(shí)，教師應(yīng)該做到將自己所掌握的語文知識(shí)編織成一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖并且不斷進(jìn)行完善。并且這張圖應(yīng)該具有其明確的特色，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)要明確進(jìn)行標(biāo)注。教師如果能將這些最基本的備課做好的話，會(huì)在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)出來，在教師的教學(xué)過程中都會(huì)懂得因材施教的道理，而真正做到人人因材施教是具有一定的難度的，但是如果教師前期的自我準(zhǔn)備足夠充分，就會(huì)做到有的放矢，在教學(xué)過程中會(huì)感受到幸福感。其次，語文老師如果想讓學(xué)生們更好地對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行掌握和了解，除了要幫助學(xué)生在腦海中編織出一張網(wǎng)絡(luò)知識(shí)網(wǎng)，還要將知識(shí)網(wǎng)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展。例如，在語文教學(xué)中，最先向同學(xué)們介紹的除了文章的作者以及知識(shí)背景之外，還要將文章的文學(xué)體裁進(jìn)行介紹分析，對(duì)于體裁樣式的掌握，可以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)渴求的積極性。再結(jié)合作者創(chuàng)作的年代以及背景，可以對(duì)文章內(nèi)容有很強(qiáng)的代入感，使學(xué)生們仿佛身在其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如我之前在上八年級(jí)浙教版語文課的《春酒》一課時(shí)，就從中體會(huì)到了這種方式的優(yōu)勢(shì)。這篇文章的作者是著名作家琦君，這位大師級(jí)別的作者的語言文字具有清新淡雅的感覺，就像山間的溪水般慢慢的流淌進(jìn)每一位學(xué)生的內(nèi)心里面。在進(jìn)行授課的過程中，我都要求學(xué)生一定要熟讀課本，了解文章大體都描述了什么內(nèi)容，自己對(duì)于文章本身一定要有想法，去領(lǐng)悟到文章所傳達(dá)的主旨以及精神。以此來準(zhǔn)確的了解和把握作者琦君對(duì)于家鄉(xiāng)的深深思念和難以忘懷之情。然后又慢慢的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己通過閱讀去了解本文作者琦君在這篇文章中詳細(xì)的敘述了自己小的時(shí)候在故鄉(xiāng)的哪幾件事？通過一系列的提問，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)采用小組討論的方法，促進(jìn)學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中體會(huì)到文章的中心思想以及這篇文章中所蘊(yùn)含的情感，學(xué)生體會(huì)到了作者所想要表達(dá)的一種情感，就會(huì)激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上更加發(fā)奮圖強(qiáng)。在語文學(xué)習(xí)過程中幸福感滿滿。

二、激情導(dǎo)趣，彰顯教師魅力

俗話說的好，有一個(gè)良好的開始是成功的一半。那么一節(jié)課有了個(gè)良好的開端，就可以為下一步教授課文內(nèi)容和知識(shí)的繼續(xù)，以此來創(chuàng)造出的那么一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)變成每一位教師提供思路創(chuàng)設(shè)較好的情景，并且我們從某種程度上說，如果一堂初中語文課有了良好的開端，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)也能夠大幅度的提高在課上的學(xué)習(xí)效率。比如我在給學(xué)生們講授《口技》一課的時(shí)候，我巧妙地設(shè)計(jì)了一種方法，那便是給學(xué)生們播放了一個(gè)小品，叫做洛桑學(xué)藝的視頻，學(xué)生們?cè)谟^看了這個(gè)視頻之后，不但能讓學(xué)生們對(duì)口技這項(xiàng)本領(lǐng)有了詳細(xì)的了解，也大大吸引了學(xué)習(xí)這篇課文的樂趣。接著學(xué)生們會(huì)帶著崇拜的心情，來進(jìn)入教材中的口技世界。不過這節(jié)課的導(dǎo)入方法有很多，舉幾個(gè)例子，比如說，讓學(xué)生們進(jìn)行課前演講來簡(jiǎn)述自己的口技故事或者直接通過多媒體手段來進(jìn)行巧妙的引入本文的內(nèi)容，這樣就能起到一種拋磚引玉的作用。這也需要教師具有較高的課堂調(diào)控能力，并具有一定的幽默感，用自身的人格魅力影響學(xué)生，吸引學(xué)生，切忌強(qiáng)壓管制。知之者不如好之者，告之者不如樂之者，如果你的課堂魅力四射，你的言行讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，何愁師生不幸福？

學(xué)生對(duì)語文沒有興趣，究其原因就是學(xué)生沒有體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的快樂，我們?nèi)绻鶕?jù)語文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容精心選擇導(dǎo)語，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)好的情景，帶領(lǐng)學(xué)生去享受語文所帶給的樂趣，學(xué)生怎么還會(huì)沉默呢？

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