黃萍

摘 要：時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教育在改革，隨著新課程改革的不斷深化，語文學(xué)習(xí)受到越來越多的重視，小學(xué)正是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，以后的工作學(xué)習(xí)，都依靠語文，它的重要性也就顯而易見了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情境課堂；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；實踐

偉大的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆摹昂弥钡健皹分保３忠环N渴求知識的欲望和學(xué)習(xí)熱情尤為重要。為小學(xué)語文的教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種情境法，會讓課堂更鮮活，有趣，也能更激發(fā)出學(xué)生的好奇心、求知欲，活躍思維，帶著興趣去瀏覽那片新天地，那么我們怎樣才能讓小學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣呢？下面，我就這個課題談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

一、創(chuàng)建一種自由，寬松，平等民主的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自古以來我們被灌輸?shù)乃枷攵际亲鹁蠢蠋?，不可以抵觸質(zhì)疑他的思想決定，教育理念和方式，雖然現(xiàn)在提倡人人平等，但是并不是完全的，平等、和諧、信任的師生關(guān)系更為我們所需要，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛也是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要尊重信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同意見的機(jī)會，善于引導(dǎo)鼓勵激發(fā)他們的才能，讓他們建立自信，能積極主動的學(xué)習(xí)。如可以用“老師的想法是……，你們怎么看，咱們一起探討學(xué)習(xí)進(jìn)步”的口吻建立與同學(xué)間的親切感。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)提出一個問題時，我們總會立刻就想解決方法，所以教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓他們的思維一直處于活躍參與的狀態(tài)。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，不能拘泥于固定模式，想著一成不變順著自己的經(jīng)驗把知識硬塞給他們而不是通過他們自己的理解來獲取信息，根據(jù)實際情況隨時改變上課策略，能主動引導(dǎo)學(xué)生大膽對老師提出質(zhì)疑，他們的踴躍發(fā)言，各抒己見從多方面提供了更完全的答案，這才是一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，更好的建立良好的師生關(guān)系，在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)間互相補(bǔ)充、啟發(fā)，融會貫通，也從中分享彼此的諸多經(jīng)驗。

三、構(gòu)建一種競爭的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生得到進(jìn)取之樂

每個人都有好勝心，如果把它用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣效果會事半功倍。每一個人內(nèi)心都是爭強(qiáng)好勝的，熱切希望體現(xiàn)出自己的價值。利用孩子的這種心理來激發(fā)學(xué)生的競賽熱情。在教學(xué)中采用了小組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行競賽，讓學(xué)生在一種緊張的競賽中調(diào)動出每一個學(xué)生的主動性和積極性。例如：每天上課前根據(jù)教材內(nèi)容，讓他們通過背記名言警句、聽寫字詞、背誦古詩文、寫作文片段、自己看一些故事梗概出來講給同學(xué)們聽以便提高自己的閱讀理解能力等等，把競爭氣息帶入語文課堂，利用學(xué)生自尊心、榮譽(yù)感強(qiáng)、自我表現(xiàn)欲，不服輸?shù)哪挲g心理特點，在老師的正確引導(dǎo)調(diào)動下便可成為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競爭氣氛，讓他們積極地參與到競爭學(xué)習(xí)中，有效的提高學(xué)習(xí)興趣和能力。在要進(jìn)行新課時，讓他們提前預(yù)習(xí)上課開始提問，上課回答積極且正確的小組成員有獎勵，這種榮譽(yù)責(zé)任感讓他們都積極查找材料，促使整個課堂保持一種活躍的氛圍，從中也讓學(xué)生體驗到不一樣的學(xué)習(xí)樂趣，充分發(fā)揮對學(xué)習(xí)的積極主動性。

四、設(shè)立音樂情境，在朗讀背誦中體會情感

朗讀是語文學(xué)習(xí)中最基本的閱讀方式，是理解課文的重要方法。在他們進(jìn)行朗讀背誦時配以對應(yīng)的曲調(diào)，讓他們處于一種感同身受中，進(jìn)入到課文情境，體會作者的感情，去感受當(dāng)中的意境美。音樂與文學(xué)都屬于文藝，都是通過一種媒介，喚出讀者與聽眾的心中感受，調(diào)動以往經(jīng)驗，重現(xiàn)某種場景或者是感情。兩者之間可以取長補(bǔ)短，所以我們的教學(xué)可以利用音樂與文字的優(yōu)勢，讓學(xué)生一邊地體會文章情感，一邊通過另一種方式培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。例如在教朱自清的《背影》這篇課文時，在師生分工有感情的朗讀后，再放有充滿愛意柔聲細(xì)雨富有情感的配樂的朗讀帶，要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的時候，配以朗讀帶想象朱自清的父親送他去車站，然后他父親去給他買橘子，當(dāng)他父親過月臺時，那肥胖的身軀，艱難的爬上月臺的背影使朱自清無比感慨的畫面，讓學(xué)生仿佛置身于送別情境中，體會兒行千里為人父母不舍和擔(dān)憂的情感，最好是能讓他們講述自己在生活中父母為他們做的一切代入感受到這篇文章的深情，促使他們明白報父母恩，愛家人上升到自己的實際生活情感中。

五、創(chuàng)設(shè)動手實踐的情境，滿足學(xué)生參與需要

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，正所謂實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要知道知之不如好之，好之不如樂之，樂之就該付諸實踐，理論再好也需要實踐來證明，而實踐才會出現(xiàn)真理知識。因此，在教學(xué)當(dāng)中，我們盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動手操作的機(jī)會，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在課堂中為了能讓學(xué)生更加有興趣的參與進(jìn)來，可以采用角色扮演，排練簡單的小話劇融入進(jìn)來，從中自己獲取發(fā)現(xiàn)。

俗話說“興趣是最好的老師”。很多學(xué)生都認(rèn)為語文學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要，只要會說話能個人打交道，基本的交流無障礙就行，但是作為中國人，漢語是我們的母語，我們要把它發(fā)揚(yáng)光大讓她屹立于世界，因此我覺得對于語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，興趣是至關(guān)重要的。而他們的興趣源自于具體情境，所以從小學(xué)課堂上就開始情境教學(xué)，激發(fā)出每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極主動學(xué)習(xí)語文。

參考文獻(xiàn)：

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