周奕+魏偉+姜濤

摘 要： 2017年招聘季即將到來，本年度將有將近800萬大學畢業(yè)生，再加上出國留學歸來及待業(yè)的往屆畢業(yè)生，將近有1000+萬大學生同時競爭。就業(yè)形勢嚴峻，競爭更是激烈異常。針對日益嚴峻的“就業(yè)難”問題，作為高職高專院校的一名就業(yè)指導教師，就如何搞好高職高專院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提幾點建議。

關鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；市場需求

本文為“2017年度河北省人力資源和社會保障課題——高職學生職業(yè)指導關口前移的就業(yè)措施研究”的研究成果，課題編號為JRS2017-110

隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，以及高校的擴招政策，目前我國大學生就業(yè)壓力不斷增加，競爭加劇，高職高專院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)任務十分艱巨，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作日趨重要。根據教育部發(fā)布的最新信息，2017年高校畢業(yè)生人數達到795萬超越2016年的765萬，高校畢業(yè)人數創(chuàng)歷史最高，再加上中職畢業(yè)生和16年尚未就業(yè)的學生數量，今年待就業(yè)的加在一起約有驚人的1500萬，堪稱史上更難就業(yè)季。教育部發(fā)布了《關于做好2017年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》。

面對如此嚴峻的就業(yè)壓力，針對高職高專院校將如何進一步開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導工作，我有以下幾點建議：

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應貫穿人才培養(yǎng)的全過程

1、專業(yè)設置與市場需求相一致。有些高校由于缺乏大數據與權威信息的支持，專業(yè)設置與社會需求嚴重脫節(jié)，導致了某些專業(yè)招生困難，教育資源浪費，畢業(yè)生更是難以對口就業(yè)，最終導致了畢業(yè)生無用武之地和用人單位缺乏相應人才的結構性矛盾。因此，一方面高校應注重社會需求的發(fā)展，加強人才市場需求調研，以就業(yè)市場為導向，以發(fā)展和變化的眼光對才人市場進行科學、系統(tǒng)、深入的調查研究，大力調整專業(yè)結構；另一方面，將企業(yè)引進校園，進行校企合作，聘請企業(yè)專家，協同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)設置，切實做到以社會和用人單位的需求為主導。

2、課程設置與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合。有些高校對于創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程建設重視不足，導致創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程只是流于形式，并沒有形成體系，學生學習課程，也只是走馬觀花，感覺學習內容可有可無，沒有起到真正的作用。職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導是一項全面系統(tǒng)的工程，應縱貫整個人才培養(yǎng)過程中，不同年級學生應該有不同的培養(yǎng)目標，進行不同的教育和指導，因此，建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導課程體系，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，鼓勵在校生進行創(chuàng)業(yè)，同時課程設置應努力實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由“兩張皮”向有機融合的轉變，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉變。

3、繼續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革，增強教學形式的靈活性和多樣性，教學內容的實用性和針對性。目前仍有部分高等院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程實施缺乏規(guī)范性，教學內容脫離實際，教學形式方法單一，缺乏實踐性等。教育部黨組書記、部長袁貴仁指出深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，是推進高等教育綜合改革的突破口，是推動高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。大學生就業(yè)能力的提高是一個長期的潛移默化的過程，因此在教學過程中，應增強大學生的主動性和動手能力，旨在提高學生的綜合能力和社會實踐能力，提高畢業(yè)生就業(yè)水平。

二、高職院校進一步加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務工作。

1、建立健全職業(yè)發(fā)展就業(yè)指導服務體系。做到“三到位”：機構到位，進一步建立大學生就業(yè)指導機構，提高就業(yè)指導和服務水平，在畢業(yè)生就業(yè)方面有舉足輕重的作用；人員到位，提高教師隊伍建設，培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導教師隊伍，只有配足了足夠的專職就業(yè)指導教師，才能做到有針對性的專業(yè)指導；經費到位，進行專項投資，積極開拓大學生就業(yè)市場。

2、加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理咨詢輔導，幫助學生確立合理的職業(yè)目標?！耙匀藶楸尽保瑥膶W生自身特點出發(fā)，進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導，開展深入細致的思想工作，轉變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，鼓勵畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層以及中小微企業(yè)就業(yè)，持續(xù)做好大學生征兵工作。鼓勵并幫助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時進行危機感和抗挫折教育。

3、通過多種渠道向學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳工作。應充分利用“互聯網+就業(yè)”新模式，準確掌握學生求職意愿和用人單位需求信息。通過手機等移動終端，針對畢業(yè)生不同特點，送崗位、送政策、送指導。充分發(fā)揮校園市場的主體作用，積極組織用人單位參加各類照片活動。要堅持正確的輿論導向，積極宣傳基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生典型事跡，努力營造有利于促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

就業(yè)問題是一個現實的問題，更是一個社會問題，關乎著社會民生，同時也關乎著社會穩(wěn)定與發(fā)展，要從社會，學校，家庭，個人多方面進行努力，建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，轉變傳統(tǒng)就業(yè)觀，才能真正從根本上解決人才市場的供求矛盾，解決“就業(yè)難”問題。

參考文獻

[1]教育部，關于做好2017屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知.

[2]教育部，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程《中國青年報》（2015年06月03日 04版）.

[3]趙明民，關于建立和完善大學生就業(yè)服務體系的思考《教育與職業(yè)》2007（8）.

[4]何國舉，大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程體系建設研究《韶關學院學報》2015（7）.

作者簡介：1.周奕， 女，河北石家莊人，1980年2月出生，石家莊信息工程職業(yè)學院教師，中級就業(yè)指導師，講師，主要研究方向大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導。

2.魏偉，女，河北辛集人，1982年2月出生，石家莊信息工程職業(yè)學院教師，副教授，主要研究方向大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導。

3.姜濤，男，黑龍江巴彥人，1981年12月出生，石家莊信息工程職業(yè)學院教師，副教授，主要研究方向大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導。endprint