王明武

(合肥市小廟中學 安徽合肥 230001)

隨著行政機構(gòu)改革，鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃調(diào)整，原來幅員較小、常住人口較少的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，改革后變成大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。例如合肥市蜀山區(qū)小廟鎮(zhèn)就由原來的小廟鄉(xiāng)、雷麻鄉(xiāng)、大柏鄉(xiāng)、將軍鄉(xiāng)四個鄉(xiāng)合并成現(xiàn)在的小廟鎮(zhèn)。東南西北距離鎮(zhèn)政府所在地小廟街道將近15公里。同時隨著合肥市蜀山區(qū)教育布局調(diào)整，初中向鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地集中，原雷麻鄉(xiāng)雷麻中學整體并入小廟中學。鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃調(diào)整和教育布局調(diào)整導致農(nóng)村中學寄宿生越來越多。我所工作的小廟中學就有很多寄宿生。這些寄宿生上課期間能遵守學校規(guī)定按部就班學習，但是課外時間，這些寄宿生中自覺性強的學生能夠在洗衣曬被好好休息的同時，看書學習，但也有不少學生成了學校附近的網(wǎng)吧、桌球室的?？?，打架斗毆、抽煙喝酒時有發(fā)生。有的寄宿生家長對自己孩子在校寄宿生活不放心，經(jīng)常不分時間段來校探望，擾亂學校正常的教學秩序。針對寄宿生管理工作的特殊性，進行超常規(guī)的管理十分必要，這樣既可解決家長的后顧之憂，又能讓寄宿生適應環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。為此，我結(jié)合所在班級的管理實踐談點看法，以期拋磚引玉。

我班現(xiàn)有男、女寄宿生19名，課外時間，他們常常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：

一、這些寄宿生早上起床后不能很好利用早晨這段美好時光進行晨讀。他們起床后，有的三三兩兩讀書，但效率不高；有的成群結(jié)隊到食堂就餐，可就餐時間過長，總之大部分寄宿生沒有合理安排早晨學習，美好的早晨時光被白白浪費了。

二、中午放學時，一部分寄宿生到走讀生家去吃飯，給走讀生家庭帶來麻煩；一部分寄宿生在學校就餐后或到街上閑逛或出入網(wǎng)吧、桌球室等場所。

三、下午放學時，有的寄宿生因年齡小想家，經(jīng)常請假回家，但路途較遠，存在安全隱患，也導致第二天該生不能及時返校。

四、初中生年齡較小，生活自理能力差。有的寄宿生家長不放心孩子，經(jīng)常來?？赐?，送錢送物，噓寒問暖；有的寄宿生家長甚至上課期間來到學校，隔著窗戶喊自己孩子的名字，打破了寧靜的學習環(huán)境，擾亂了學校的教學秩序。

五、課任教師未能有效指導這些寄宿生，有些寄宿生也未能合理安排自己的學習，經(jīng)常不能及時完成作業(yè)，導致有的寄宿生成績不理想，甚至產(chǎn)生輟學念頭。

以上這些寄宿生課外期間表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，如果不能妥善處理，勢必影響他們的健康成長。為此我采取以下辦法，對寄宿生加強管理，取得顯著成效。

首先，我在班會課上，明確要求走讀生嚴禁邀請寄宿生去自己的家里吃飯或留宿，寄宿生也不準隨意去同學家里。這樣從紀律上約束寄宿生，讓他們做到安心在校園里學習生活。

其次，班級內(nèi)的19名寄宿生，依據(jù)他們的年齡、籍貫、性別分成5個學習小組，每個小組少則3人，多則5人。每個學習小組選出一名組長，管理小組。根據(jù)學校的作息時間和課程安排，我制訂了小組紀律要求，明確組長職責。這樣使得小組成員能夠做到統(tǒng)一作息時間，統(tǒng)一進行課外時間自修，做到互相幫助共同提高。小組成員之間相似性較多，學生不孤單，這樣就不會隨意去走讀生家吃飯或留宿，也不輕易晚上請假回家。同時小組長作為老師的小助手，能及時將寄宿生的一些情況反饋給老師，便于老師有針對性管理。

第三，依據(jù)《小廟中學學生在校一日常規(guī)》和《小廟中學學生學習常規(guī)》要求，我專門給寄宿生制訂了早自習、中自習和晚自習的作息時間。明確要求他們：早晨7點到7點40分，每個學習小組應在教室進行晨讀，朗讀語文、英語或背誦有關(guān)課程知識，組長根據(jù)職責負責督促檢查；午餐后在宿舍整理內(nèi)務或洗衣曬被；從12點30分到13點30分，離開宿舍到班內(nèi)午休或處理作業(yè)，寄宿生中午不準外出。如果必須外出購買學習用品等相關(guān)物品，必須請假且限制外出時間，在征得班主任同意后方可外出；下午放學后留一點時間給學生洗衣或到操場進行體育鍛煉；19點到20點30分，全體寄宿生必須到教室自習，完成當天作業(yè)、預習第二天課程，每晚安排2名小組長值日，晚自習時安排一名課任教師進教室輔導學生，給予學生釋疑解惑，保證了寄宿生能夠及時正確完成作業(yè)。

第四，分別通知各位寄宿生家長，明確告之只允許每周三課間操期間到校探望孩子，非規(guī)定時間內(nèi)到校，一律不接待，這樣就避免學生家長隨意探望，也使寄宿生能夠安心學習。

第五，在嚴格管理的同時，我在班級內(nèi)組織了球類、棋類比賽，各學科課外興趣小組也紛紛開展活動。這些文體活動的開展，活躍了校園生活，讓寄宿生在校園里過得充實而有意義。

第六，關(guān)愛寄宿生、善待寄宿生。作為班主任，我平時總是對學生噓寒問暖，關(guān)心他們的飲食起居和思想動態(tài)；建立記事本，及時將學生在校的表現(xiàn)和點滴進步記錄下來，向家長反映，讓家長放心，這也是對寄宿生極大的鼓勵。

教育家葉圣陶指出：“教育是什么？簡單地說，只是一句話，就是要培養(yǎng)良好的學習習慣。”通過我的規(guī)范、有序管理，我班這些寄宿生既養(yǎng)成了良好的生活習慣、學習習慣，學習成績也有很大進步，班級學風積極向上，沒有學生厭學、輟學，更沒有學生進網(wǎng)吧、桌球室或打架斗毆。我的這些方法也在學校得到推廣。