郭莉莉+李娟

摘 要：財(cái)務(wù)管理作為一門(mén)抽象難懂的課程，在高職院校的教學(xué)實(shí)施中存在教學(xué)模式單一、忽視實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生缺乏主動(dòng)性等很多問(wèn)題，為了實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，財(cái)務(wù)管理教學(xué)必須探索多種教學(xué)方法，培養(yǎng)出真正符合企業(yè)需求的財(cái)務(wù)人員。

關(guān)鍵詞：高職院校；財(cái)務(wù)管理；教學(xué)方法

在企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)斷增加的形勢(shì)下，企業(yè)財(cái)務(wù)管理作用越來(lái)越突出。為此，我國(guó)企業(yè)要想得到長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定的發(fā)展，就要具有更多、更專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理人才。高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)作為社會(huì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人才的主要供應(yīng)場(chǎng)所，必須重視教學(xué)工作的有效展開(kāi)。

1 高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)模式單一

雖然高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)更加注重實(shí)踐和應(yīng)用，但不同于工科專(zhuān)業(yè)的某些課程，財(cái)經(jīng)類(lèi)的課程往往實(shí)踐性較差，在課堂教學(xué)上也沒(méi)有太多的創(chuàng)新。尤其在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室有限的情況下，財(cái)務(wù)管理課程往往安排在普通的多媒體教室。因此，對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)，目前仍然是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，即教師講授理論知識(shí)、學(xué)生聽(tīng)課為主。在這種填鴨式的教學(xué)方式下，形式比較單一，老師在講臺(tái)上講的口干舌燥，學(xué)生在下面聽(tīng)的枯燥無(wú)聊。這樣的教學(xué)方式，只注重期末的試卷成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力不足，不利于高職學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

2.忽視實(shí)踐教學(xué)

財(cái)務(wù)管理課程的理論性與實(shí)踐性比較強(qiáng)，像籌資管理、投資管理等模塊，要求學(xué)生既能熟練掌握理論知識(shí)，又能在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行決策分析。但很多高職院校由于課時(shí)量的限制和實(shí)驗(yàn)室的不足等原因，使得老師只能以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，來(lái)講授理論知識(shí)。學(xué)生在學(xué)校里沒(méi)有正規(guī)的實(shí)踐基地，財(cái)務(wù)管理內(nèi)容得不到演練，而且現(xiàn)在的企業(yè)也很少愿意為在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。導(dǎo)致學(xué)生雖然有豐富的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，卻不能應(yīng)用在實(shí)踐中。在這樣的教學(xué)體系中，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉，也嚴(yán)重形象到了學(xué)生的就業(yè)。

另外，現(xiàn)在高校招聘教師大多都是應(yīng)屆畢業(yè)生，沒(méi)有過(guò)企業(yè)工作經(jīng)歷，對(duì)所教的內(nèi)容僅限于對(duì)理論知識(shí)的理解，缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)由于評(píng)定職稱的需要，大部分教師更原因花時(shí)間寫(xiě)論文、做課題，而不想到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

大部分學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，一般有兩個(gè)方面的原因。（1）學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。在高職會(huì)計(jì)類(lèi)課程體系中，任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)都對(duì)以后專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)有著重要影響。因此每一門(mén)課都非常重要。但是學(xué)生往往對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的知識(shí)掌握較差。比如在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理之前學(xué)過(guò)的初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等，一兩個(gè)學(xué)期過(guò)后，學(xué)生對(duì)其中的一些基本概念和基本知識(shí)，完全不懂，像是根本沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。這種情況直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為財(cái)務(wù)管理課程難度較大，其中的理論知識(shí)太抽象難懂，而且有大量復(fù)雜的公式，需要學(xué)生較強(qiáng)的邏輯思維能力。在他們認(rèn)為比較“難學(xué)”的財(cái)務(wù)管理面前，出現(xiàn)了畏難情緒。

2 高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法建議

1.課堂上采用多種教學(xué)方法。基于高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀，想要讓學(xué)生聽(tīng)懂、理解、掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)，不是件容易的事情。在上課過(guò)程中，結(jié)合課程特點(diǎn)，借助不同的教學(xué)方法與手段，可以有效完成課堂教學(xué)，使得學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，又能更好的進(jìn)行應(yīng)用。（1）案例教學(xué)。在目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，要想培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的大學(xué)生，課堂教學(xué)就要兼顧理論和實(shí)踐。案例，無(wú)疑是課堂理論知識(shí)應(yīng)用最好的方式。老師應(yīng)該加強(qiáng)理論教學(xué)和案例教學(xué)的相互融合，在講課過(guò)程中適當(dāng)增加案例討論活動(dòng)。學(xué)生在課堂討論的過(guò)程中思維會(huì)得到發(fā)散提升，這不僅有利于調(diào)動(dòng)課堂氛圍，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，能使他們開(kāi)闊視野，深化學(xué)習(xí)。當(dāng)然在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該下大功夫去選擇合適的案例，以達(dá)到提升教學(xué)實(shí)踐的效果。（2）啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，作為老師應(yīng)該善于提出問(wèn)題，讓學(xué)生在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。（3）

2.注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中忽視實(shí)踐教學(xué)這一現(xiàn)狀，可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及實(shí)踐能力。（1）在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，多做練習(xí)題。在做題的過(guò)程中鞏固知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。同時(shí)也可以讓學(xué)生自由命題，寫(xiě)出對(duì)財(cái)務(wù)管理這門(mén)的感想。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)這門(mén)課有個(gè)整體的回顧，鍛煉他們的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。（2）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)踐可以通過(guò)案例分析等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可以像大部分院校開(kāi)始的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合模擬》課程一樣，讓學(xué)生通過(guò)這門(mén)實(shí)踐課程對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)流程達(dá)到熟悉的目的。（3）開(kāi)展校外實(shí)習(xí)。學(xué)?？梢院推髽I(yè)合作，建立學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。平時(shí)老師可以帶學(xué)生到企業(yè)參觀、了解企業(yè)，假期可以到企業(yè)實(shí)習(xí)，即將畢業(yè)時(shí)，可以作為企業(yè)的實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。當(dāng)然，現(xiàn)在很多企業(yè)的財(cái)務(wù)單據(jù)都對(duì)外保密，所以我們的很多學(xué)生在企業(yè)中并不能學(xué)到很多深入的東西。但是通過(guò)參觀、實(shí)習(xí)，學(xué)生可以提前一步接觸企業(yè)，為步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。。

3.采取多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。（1）老師在備課方面要下大功夫，在課堂的教學(xué)中，不僅可以采用案例，提高學(xué)生的興趣，也可以插入一些故事或者與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的例子。比如在資金時(shí)間價(jià)值這一部分，可以讓學(xué)生計(jì)算自己畢業(yè)后買(mǎi)房還房貸的金額等。（2）在課程的考核方式上，制定一些行之有效的制度，提高學(xué)生課堂積極性。比如對(duì)學(xué)生的考核，在制定考核方式時(shí)，把提高學(xué)生積極性考慮進(jìn)去。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，通過(guò)采取回答問(wèn)題加分的方法，有效提高了學(xué)生上課的積極性，課堂氣氛相比以前，活躍了很多。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校的目的在于培養(yǎng)適合社會(huì)的應(yīng)用性人才，那就意味著任何一門(mén)課程的課堂教學(xué)都要注重學(xué)生動(dòng)手能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。鑒于財(cái)務(wù)管理課程的有復(fù)雜的公式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，這就需要在上課過(guò)程中采用多種教學(xué)方法和手段，使課堂變得生動(dòng)有趣。同時(shí)還要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)，為學(xué)生融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱會(huì)芳.關(guān)于財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].會(huì)計(jì)教育，2016.09.

[2]張寶強(qiáng).財(cái)務(wù)管理教學(xué)中“案例教學(xué)”法的運(yùn)用分析[J].科技之窗，2017.01.

[3]范維.對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的思考[J].新西部，2017.06.