劉洋

[摘要]商務(wù)英語，作為ESP（專門用途英語）的一個重要分支，受到了社會、高校及學(xué)生的重視，但是商務(wù)英語教師隊伍的發(fā)展步調(diào)卻相對緩慢，在一定程度上限制了商務(wù)英語的發(fā)展與前進。本文對ESP視角下的商務(wù)英語教師的發(fā)展策略做出了初步的探討，希望對商務(wù)英語教師的全面發(fā)展有一定的啟示作用。

[關(guān)鍵詞]ESP；商務(wù)英語教師；發(fā)展策略

一、引言

中國經(jīng)濟的發(fā)展令世界矚目，令世人震驚。改革開放、加入世貿(mào)組織、到現(xiàn)在建立亞投行，中國在世界經(jīng)濟的大舞臺上已占有了穩(wěn)固的一席之地。相應(yīng)地，多年來國內(nèi)就業(yè)市場也發(fā)生了巨大的改變，加大了對國際商務(wù)復(fù)合型人才的需求。

作為ESP（專門用途英語）的一個重要分支，商務(wù)英語已突顯出其實用性的特點，也得到了社會、高校及學(xué)生們的重視。許多學(xué)者進行了大量的商務(wù)英語課程設(shè)置、商務(wù)英語教學(xué)模式、商務(wù)英語教學(xué)方法等的研究，為商務(wù)英語的發(fā)展做出了杰出的貢獻，但是，應(yīng)該指出的是，我國商務(wù)英語發(fā)展時間較短，缺乏大量的商務(wù)英語教學(xué)專業(yè)人才，與此同時，國內(nèi)有關(guān)商務(wù)英語教師發(fā)展的研究以及相關(guān)政策少之又少，一定程度上阻礙了商務(wù)英語的發(fā)展和其特色的發(fā)揮，筆者就相關(guān)問題進行了如下的探討。

二、ESP視角下的商務(wù)英語

專門用途英語（ESP），與通用英語（EGP）相對應(yīng)，指的是與特定職業(yè)或特殊目的相關(guān)的英語，例如法律英語、科技英語等。其設(shè)置的目的是為了滿足學(xué)習(xí)者就業(yè)等特定的需求，其理念是以學(xué)生為中心，以需求和目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)置相關(guān)課程。

商務(wù)英語，作為專門用途英語的一個特色分支，涵蓋了龐大的專業(yè)知識和專業(yè)詞匯，諸如會計、金融、貿(mào)易、財務(wù)、管理等皆有涉獵，其目標(biāo)是培養(yǎng)我國新型的復(fù)合型人才，注重在真實、特定的商務(wù)環(huán)境下進行跨文化交際，因此，必須將英語、商務(wù)、跨文化交際三者有機、完美地結(jié)合在一起。

三、商務(wù)英語教師

（一）國內(nèi)商務(wù)英語教師的現(xiàn)狀

據(jù)了解，我國國內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)的任課教師現(xiàn)可大致分為三類：（1）畢業(yè)于英語語言文學(xué)，英語語言學(xué)等英語相關(guān)專業(yè)的通用英語教師；（2）曾經(jīng)有過商務(wù)實踐經(jīng)歷，或者參加過商務(wù)相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)或進修的教師，擔(dān)任商務(wù)英語方向某些課程的講解；（3）畢業(yè)于商科專業(yè)或非外語院校的經(jīng)濟、管理等專業(yè)的教師，擔(dān)任商務(wù)英語專業(yè)課的講解。

第一類教師語言功底較好，但是不具備商務(wù)相關(guān)專業(yè)背景；第二類教師，相對而言缺乏先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念，連同第三類教師，有時不能行之有效地將語言與專業(yè)完美結(jié)合。而這樣的商務(wù)英語教師隊伍，很多時候未能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）商務(wù)英語教師發(fā)展的重要性

教師隊伍的差異導(dǎo)致了全國各高校商務(wù)英語教師參差不齊，專業(yè)知識素養(yǎng)和語言能力各不相同。而商務(wù)英語的授課中，我們強調(diào)的是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念，教師的能力及素養(yǎng)對于教學(xué)的結(jié)果起到至關(guān)重要的作用。同時，一個商務(wù)英語教師，不管在是語言能力欠缺還是專業(yè)知識不足，都不足以使學(xué)生信服，也不能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)效果就會大打折扣。因此，商務(wù)英語學(xué)科的發(fā)展想要取得長足的進步，商務(wù)英語教師的發(fā)展就顯得尤為重要。

四、商務(wù)英語教師發(fā)展策略

（一）傳道授業(yè)、自我學(xué)習(xí)——教學(xué)結(jié)合

商務(wù)英語教師，作為語言、商務(wù)、跨文化交際知識的傳遞者，課堂活動的設(shè)計者，教學(xué)方法的實施者，對教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用。首先，作為教師，我們應(yīng)具有先進的教育理念，深化改革，大膽創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)的授課方式。小組式教學(xué)法、案例教學(xué)法、內(nèi)容型教學(xué)法、跨文化視角教學(xué)法等都能從不同程度上促進商務(wù)英語教學(xué)，達到教學(xué)目的。

同時，商務(wù)英語教師應(yīng)具備較強的課堂掌控能力，設(shè)計合理、生動、有效的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，切實地將理論知識與實際的商務(wù)環(huán)境相結(jié)合，模擬工作流程及環(huán)境，行之有效地提高學(xué)生的語言運用能力、實踐能力等，培養(yǎng)社會需要的“技能型”、“復(fù)合型”人才。

然而，大多商務(wù)英語教師僅僅擁有語言或商科的單一學(xué)歷背景，授課有一定的局限性。因此，商務(wù)英語教師應(yīng)不斷地自我學(xué)習(xí)，付開啟“海綿”模式，“跨多學(xué)科”學(xué)習(xí)，大量地吸收外界知識，逐步建立、完善商務(wù)英語知識體系，實現(xiàn)教學(xué)目的。

（二）就業(yè)跟蹤、需求分析——供求結(jié)合

商務(wù)英語教師，僅僅依賴書本的理論知識去培養(yǎng)商務(wù)英語“復(fù)合型”人才是不夠的。真實的商務(wù)環(huán)境日新月異、瞬息萬變，具有革命性的產(chǎn)業(yè)、商務(wù)模式等，很有可能迅速“走紅”，廣泛發(fā)展應(yīng)用，如電子商務(wù)B2B。而對于學(xué)生而言，在校期間，學(xué)習(xí)的知識與學(xué)習(xí)的效果影響著他們的就業(yè)，學(xué)生的實踐能力越強，適應(yīng)崗位的周期就會越短，就能更快地獨立承擔(dān)工作任務(wù)，競爭力就越強。

因此，商務(wù)英語教師不能“閉門造車”，要密切注意商務(wù)環(huán)境中發(fā)生的重大事件及變化，就業(yè)市場的對商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的需求量，在實際工作中，哪些知識與理論更加貼合實際工作任務(wù)，更加實用、有效；哪些是課堂中所缺失的。根據(jù)各校自身特點，因地制宜，定時跟蹤回訪學(xué)生在就業(yè)單位的工作情況，并組織相關(guān)人員成立調(diào)研小組，認真分析反饋信息，及時調(diào)整商務(wù)英語課程設(shè)置以及授課內(nèi)容。

（三）“雙師雙能”教師授課、互助合作——跨系聯(lián)盟

“雙師雙能型”教師應(yīng)具備較高的教育教學(xué)水平及科研能力，具體認定為中級職稱，同時還應(yīng)有較好的實踐工作能力，能夠勝任專業(yè)性的實踐活動并取得較好的成績。

而商務(wù)英語得課堂需要真正的“雙師雙能”教師，保證教學(xué)效果。教師在提高自身能力的同時，也可以在校內(nèi)進行跨系合作，—_-名英語專業(yè)教師，一名商科專業(yè)教師，如會計、企管、商貿(mào)等，將兩個系別的優(yōu)秀教師相結(jié)合，組成“教學(xué)聯(lián)盟”，共同備課、授課，商討方案并合理分工。在授課過程中，兩名教師互助提高語言知識技能以及商科專業(yè)知識，共同進步，這也是進行“校內(nèi)培訓(xùn)”的最佳契機，還可以使兩個系別的學(xué)生都有所提高、有所收獲。

此外，“雙師雙能教學(xué)聯(lián)盟”亦可以共同申報商務(wù)英語學(xué)科相關(guān)研究項目，互助、合作的基礎(chǔ)上完成項目，提高彼此的科研能力，互相借鑒先進的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，革新教學(xué)方法，也能推動教師自身的職業(yè)發(fā)展。

（四）校內(nèi)基地、企業(yè)實踐——校企聯(lián)盟

商務(wù)英語教師的全面發(fā)展，自身主觀因素很重要，但是外在的客觀因素同樣不可忽視，例如：學(xué)校為商務(wù)英語專業(yè)、商務(wù)英語教師加大投入，興辦校內(nèi)培訓(xùn)實踐基地，企業(yè)為商務(wù)英語教師提供頂崗時間機會等都將對商務(wù)英語教師的發(fā)展起到巨大地推動作用。

首先，校內(nèi)實踐基地，對于資源、生源充足的學(xué)校，十分有必要建立大規(guī)模、仿真度高的實踐基地，建立仿真的商務(wù)英語實訓(xùn)室與實訓(xùn)軟件，模仿真實的商務(wù)環(huán)境，提高學(xué)生、教師的實踐能力、操作能力，并且應(yīng)該將校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)作為商務(wù)英語課程設(shè)置中的一部分，利用任務(wù)、案例、小組等模式，模擬各種各樣的商務(wù)工作，如商務(wù)談判、市場調(diào)查、產(chǎn)品發(fā)布、組織會議、營銷活動等。

而校外實踐最直接的途徑就是頂崗培訓(xùn)，外貿(mào)公司、海關(guān)部門、服務(wù)行業(yè)等為商務(wù)英語教師提供相應(yīng)的崗位，在真實工作環(huán)境中體驗商務(wù)英語教學(xué)中的不足與缺陷。校園、企業(yè)結(jié)合的途徑能最大程度上地幫助教師、學(xué)生盡快熟悉工作內(nèi)容，提高各項技能。

五、結(jié)束語

ESP視角下的商務(wù)英語學(xué)科的建立與發(fā)展緊跟時代的步伐，順應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展，充滿強大的活力。而商務(wù)英語教師的全面發(fā)展將極大地推動商務(wù)英語學(xué)科的進步，使學(xué)生能力與就業(yè)市場的需求不再脫節(jié)。商務(wù)英語教師有責(zé)任、有義務(wù)努力充實自我，完善自我知識體系，充分利用校內(nèi)、校外、企業(yè)、同業(yè)等多樣化的資源，實現(xiàn)自我專業(yè)知識、專業(yè)技能的提高，完成自我職業(yè)發(fā)展，積極探索學(xué)科發(fā)展的需要；同時，學(xué)校、企業(yè)、社會應(yīng)該積極地為商務(wù)英語教師的發(fā)展提供合理的制度和政策，為我國商務(wù)英語教育事業(yè)貢獻各自的力量。endprint