彭志強+陳麗麗

摘 要：在我國高校目前的實際發(fā)展過程中，教學資源共享工作受到廣泛關注與重視，在對教學資源進行共享的過程中，應當合理使用數字化技術方式對其進行處理，以此提升教學資源共享工作的可靠性與有效性，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

關鍵詞：高校數字化；教學資源共享現(xiàn)狀；工作策略

一、高校數字教學資源共享現(xiàn)狀分析

1.缺乏正確觀念

在高校數字教學資源共享期間，還沒有樹立正確的觀念，一些機構缺乏全局與合作意識，局限于自我資源，沒能對其進行全面的分享，在一定程度上，難以提升自身積極性，無法對教學資源進行全面的更新，甚至影響共享工作的發(fā)展。

2.有償共享形式單一

雖然國家已經明確有償共享資源的管理機制，但是在與電商形式相交的情況下，缺乏宣傳監(jiān)督力度，未能創(chuàng)建個性化的服務機制，難以提升資源共享的滿意度。同時，在有償共享的過程中，還沒有建立現(xiàn)代化管控體系，缺乏先進的管理系統(tǒng)。針對管理系統(tǒng)，我們既要不斷地實踐中摸索，又要多多借鑒外部經驗，在執(zhí)行的過程中做好充分的準備。

3.缺乏共享主體

在對數字教學資源進行共享的過程中，還沒有明確相關主題內容，未能加大管理與維護力度，難以對各類資源進行全面的管理與控制，導致資源活力降低，未能滿足共享工作需求。同時，在資源共享期間，相關主體結構較為落后，難以提升系統(tǒng)建設成效。

二、高校數字化教學資源的共享措施

1.制訂完善的激勵制度

從宏觀角度來講，資源共享與個體行為存在一定差異，因此，人們對于資源共享還未能樹立正確觀念。在此情況下，需要制訂完善的激勵制度，予以資源共享主體一定的獎勵。同時，也可以對資源進行全面的評價，一旦發(fā)現(xiàn)劣質資源，要對教師進行懲罰，以此鼓勵其更好地對教學資源進行創(chuàng)新與研發(fā)。

2.無償共享體系的建設

在高校數字化教學資源共享的過程中，應當加大無償共享體系的建設力度，提升工作效果。

第一，政府可以加大投資力度，共同組建教學資源共享機制，在教育機構與高校相互合作的情況下，形成現(xiàn)代化教學資源管理機制，對優(yōu)質資源進行合理的開發(fā)。同時，還要制訂完善的政策方案，建設規(guī)劃與決策機制，成立相關教學資源開發(fā)小組，促進資源共享工作的可持續(xù)發(fā)展。

第二，學校應當打破傳統(tǒng)工作的局限性，更好的奉獻教學資源，例如，通過開放課程，建設教學資源開發(fā)體系，為人們提供免費的課程資源，在課程大綱與練習考試內容的分享基礎上，樹立正確的觀念，加大資金的投入力度，以此回饋社會，提升資源共享工作效果。

第三，要對傳統(tǒng)的紙張教學資源模式進行改革，積極使用數字化形式創(chuàng)新資源管理模式，在引進配套資源與技術的基礎上，對各類教學資源進行開發(fā)與創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)資源分享的局限性，同時，可以對教材進行出售，獲取相應的利潤，以此減少資源共享期間的經濟支出，增強工作效果。

3.建立有償共享中心

對于數字化教學資源而言，高校應當根據市場價格情況，建立有償中心，以此降低無償資源共享費用。首先，高校應當與相關企業(yè)聯(lián)系在一起，在全面合作的過程中，將教學資源作為主體，建立商業(yè)運營機制，發(fā)揮各個方面的優(yōu)勢，在教學資源商業(yè)開發(fā)的過程中，對各類數字化系統(tǒng)進行更新，以此提升其社會效益，增強資源建設靈活性。其次，要提升服務工作水平，建設快速搜索的教育資源引擎，提升查找工作效率。接著應用數字挖掘技術對其進行處理，將客戶交易記錄數據信息融入數據庫中，然后通過互聯(lián)網技術的支持，對客戶教育資源需求等進行分析。最后，高校在共享數字化教育資源期間，可以制訂懸賞定制機制對其進行處理，激勵會員定制相關教育資源，以此提高高校資源共享服務質量。

隨著信息時代的來臨，數字資源將會是教育工作者工作的必然資源，也是未來教育工作必備的競爭力資源。應當重視數字化教育資源的共享工作，制訂完善的管理方案，加大宣傳力度，政府也要予以資金與政策的支持，逐漸提升教育資源的社會效益，達到預期的工作目的。

參考文獻：

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