楊志超

摘 要：“旅游英語(yǔ)翻譯”課程面臨著以下問(wèn)題：偏重理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐內(nèi)容；實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)單一，影響就業(yè)效果；教學(xué)資源匱乏，校企合作不足等。在產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)新上，應(yīng)當(dāng)建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，豐富“旅游英語(yǔ)翻譯”實(shí)踐項(xiàng)目類型，利用校企合作整合實(shí)踐資源，從而促進(jìn)專業(yè)化人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“旅游英語(yǔ)翻譯”；人才培養(yǎng)；產(chǎn)學(xué)結(jié)合

一、“旅游英語(yǔ)翻譯”課程的現(xiàn)狀

第一，偏重理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐內(nèi)容。目前各大中高等院校均開(kāi)設(shè)了旅游管理、商務(wù)英語(yǔ)、酒店管理等相關(guān)專業(yè)，為“旅游英語(yǔ)翻譯”培養(yǎng)了大量的人才?！奥糜斡⒄Z(yǔ)”“商務(wù)英語(yǔ)”“導(dǎo)游實(shí)務(wù)”“旅游溝通”等相關(guān)課程均會(huì)將“旅游英語(yǔ)翻譯”的相關(guān)理論和技能進(jìn)行講授，這也構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行“旅游英語(yǔ)翻譯”實(shí)踐的重要途徑。但是就目前的課程狀況而言，過(guò)于偏重理論講授，缺乏實(shí)務(wù)操作是影響專業(yè)化“旅游英語(yǔ)翻譯”人才培養(yǎng)的重要問(wèn)題。在當(dāng)前的模式下，學(xué)生能夠從課堂中獲得較多理論知識(shí)，具備較寬的知識(shí)面，但是在翻譯實(shí)踐上，往往由于缺乏實(shí)踐和實(shí)際場(chǎng)景的陌生而難以具備“旅游英語(yǔ)翻譯”的勝任能力。此外，由于缺乏相關(guān)實(shí)務(wù)操作和翻譯實(shí)踐，學(xué)生還會(huì)生成對(duì)現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)的理想化，難以真正將理論與實(shí)踐相結(jié)合，無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)和技能在實(shí)際業(yè)務(wù)中充分運(yùn)用，從而導(dǎo)致理論與實(shí)務(wù)的脫節(jié)。

第二，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)單一，影響就業(yè)效果。為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，部分學(xué)校針對(duì)“旅游英語(yǔ)翻譯”板塊設(shè)置了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，校外教師授課和旅行社實(shí)習(xí)是主要的類型。校外教師授課，即邀請(qǐng)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人士走進(jìn)課堂，向?qū)W生講述關(guān)于具體的工作狀況、所需要的技能和職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，其能夠滿足學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和練習(xí)之外對(duì)于工作實(shí)務(wù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的需求，并且能夠和一線工作人員進(jìn)行近距離的溝通與交流，能夠進(jìn)一步明確自身的優(yōu)勢(shì)與不足。旅行社實(shí)習(xí)是指學(xué)校與旅行社建立相關(guān)合作關(guān)系，安排學(xué)生到特定部門與崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，但是實(shí)習(xí)部門與崗位分配難以進(jìn)行充分輪崗，仍有很多學(xué)生難以接觸到“旅游英語(yǔ)翻譯”實(shí)務(wù)。作為就業(yè)過(guò)程中的重要參考指標(biāo)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的表現(xiàn)方式，但當(dāng)下的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)仍然不夠深入。一方面表現(xiàn)為無(wú)法真正接觸“旅游英語(yǔ)翻譯”實(shí)務(wù)，難以產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作之中；另一方面，實(shí)訓(xùn)所參與的項(xiàng)目難以使學(xué)生對(duì)“旅游英語(yǔ)翻譯”的技巧和意義產(chǎn)生系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，難以培養(yǎng)專業(yè)化人才所需要的素養(yǎng)。

第三，教學(xué)資源匱乏，校企合作不足。在我國(guó)當(dāng)下的教育體制中，“旅游英語(yǔ)翻譯”人才的培養(yǎng)主要包含?？平逃捅究平逃?，但由于“旅游英語(yǔ)翻譯”的教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程的復(fù)雜性，學(xué)校難以投入和獲取大量教學(xué)資源，缺乏與知名企業(yè)的有效合作，導(dǎo)致課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量落后于其他學(xué)科。就?？平逃?，雖然其目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)踐型人才，但是由于辦學(xué)局限性，無(wú)法獲得較高經(jīng)費(fèi)來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室、外文教材、外籍教師等硬件和師資的引進(jìn)，這限制了學(xué)生在“旅游英語(yǔ)翻譯”方面的深入發(fā)展。就本科教育而言，本科院校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和資源配置上往往側(cè)重于理工科的專業(yè)，旅游管理、商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)作為文科性專業(yè)，難以得到足夠重視，配套支持上不到位使得學(xué)生也難以獲得較多實(shí)踐機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，客觀和主觀條件的限制使得校企合作難以充分推進(jìn)，加之辦學(xué)資源和設(shè)施也不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生在“旅游英語(yǔ)翻譯”實(shí)踐上無(wú)法獲得有效的培訓(xùn)與充足的機(jī)會(huì)，這對(duì)于需求不斷增加的“旅游英語(yǔ)翻譯”人才培養(yǎng)而言是十分殘酷的現(xiàn)實(shí)。

二、“旅游英語(yǔ)翻譯”課程的產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)新策略

1.建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐

產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)可以是學(xué)校利用自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)自發(fā)建立的平臺(tái)，也可以是和業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)聯(lián)合建立的合作平臺(tái)。在基地建設(shè)上，應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合作為出發(fā)點(diǎn)，在師資配套、項(xiàng)目申報(bào)、設(shè)施建設(shè)上應(yīng)當(dāng)貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合研究為重點(diǎn)，搭建企業(yè)與學(xué)校相互溝通、相互合作的平臺(tái)。在實(shí)訓(xùn)基地中，教師能夠?qū)⒆约荷暾?qǐng)的科研項(xiàng)目進(jìn)行共享，與相關(guān)企業(yè)在基地平臺(tái)上進(jìn)行調(diào)研、溝通等；學(xué)生可以參與到教師的項(xiàng)目當(dāng)中，也可以擁有參與溝通與項(xiàng)目調(diào)研的機(jī)會(huì)。這樣就能夠使學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的過(guò)程中，收獲關(guān)于行業(yè)、企業(yè)和相關(guān)職業(yè)的一些信息和知識(shí)。對(duì)于“旅游英語(yǔ)翻譯”而言，學(xué)校還可融合多個(gè)學(xué)科，將旅游管理、商務(wù)英語(yǔ)、文化傳播等多個(gè)領(lǐng)域的師資和項(xiàng)目進(jìn)行整合，與一些旅行社、國(guó)際傳媒集團(tuán)、出版機(jī)構(gòu)等進(jìn)行合作，使實(shí)訓(xùn)平臺(tái)成為在校學(xué)生了解并獲得相關(guān)實(shí)踐知識(shí)和技能的窗口。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以將學(xué)生的項(xiàng)目參與深度進(jìn)一步加深，采取“雙導(dǎo)師制”，即一個(gè)校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究技能和基本理論的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識(shí)和研究方法，另一個(gè)校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生在實(shí)踐技能和職業(yè)發(fā)展上進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠快速建立起“旅游英語(yǔ)翻譯”所需要的技能體系，提高職業(yè)素養(yǎng)。

2.豐富“旅游英語(yǔ)翻譯”實(shí)踐項(xiàng)目類型

在目前高校實(shí)踐項(xiàng)目類型較為缺乏的情況下，應(yīng)當(dāng)不斷通過(guò)校內(nèi)外的一些平臺(tái)，進(jìn)一步增加學(xué)生在“旅游英語(yǔ)翻譯”相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐機(jī)會(huì)。就目前學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目而言，可以著重增加三類學(xué)生實(shí)踐類型：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、專業(yè)賽事、社團(tuán)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠通過(guò)信息技術(shù)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等使學(xué)生在英語(yǔ)的翻譯能力和表達(dá)能力上得到有效提升。該平臺(tái)的建設(shè)需要依靠學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的經(jīng)費(fèi)，以及與外研社、商務(wù)英語(yǔ)協(xié)會(huì)等相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作。專業(yè)賽事是學(xué)生運(yùn)用自身專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題能力，進(jìn)行個(gè)人呈現(xiàn)與展示的重要平臺(tái)。目前在“旅游英語(yǔ)翻譯”領(lǐng)域尚未出現(xiàn)全國(guó)性的賽事，學(xué)校可以聯(lián)合其他辦學(xué)高校和專業(yè)協(xié)會(huì)，舉辦“旅游英語(yǔ)翻譯大賽”“旅游英語(yǔ)實(shí)踐能力大賽”等相關(guān)專業(yè)賽事，讓學(xué)生自由參加，可以個(gè)人參加或團(tuán)隊(duì)參加。大賽的參與能夠使學(xué)生全身心投入比賽中，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和對(duì)實(shí)踐場(chǎng)景的認(rèn)知，有利于提升綜合素質(zhì)。社團(tuán)活動(dòng)也是學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行興趣培養(yǎng)和技能提升的良好平臺(tái)，學(xué)生可以組建起旅游英語(yǔ)協(xié)會(huì)，開(kāi)展與“旅游英語(yǔ)翻譯”相關(guān)的活動(dòng)、講座、培訓(xùn)等內(nèi)容，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)旅游英語(yǔ)的興趣和積極性，還能從社團(tuán)管理、團(tuán)隊(duì)合作等方面培養(yǎng)其個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)。

3.利用校企合作整合實(shí)踐資源

校企合作是學(xué)生真正參與“旅游英語(yǔ)翻譯”實(shí)務(wù)的直接平臺(tái)，必須大力開(kāi)發(fā)、建設(shè)。一方面，充分利用學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、校友資源、專業(yè)論壇等與相關(guān)的企業(yè)和事業(yè)單位建立起聯(lián)系，通過(guò)共建人才培養(yǎng)基地、實(shí)習(xí)基地、訂單式合作培養(yǎng)等形式，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和翻譯水平。在學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)和企業(yè)進(jìn)行充分溝通與協(xié)商，建立一整套實(shí)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方案和實(shí)踐評(píng)價(jià)的體制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化和實(shí)用性的技能培養(yǎng)，使學(xué)生能夠快速獲得“旅游英語(yǔ)翻譯”所需要的核心技能。另一方面，在校企合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校和企業(yè)還可以舉辦相關(guān)的聯(lián)合活動(dòng)，使學(xué)生能夠不斷貼近企業(yè)、了解企業(yè)，從企業(yè)中獲得關(guān)于行業(yè)和職業(yè)的動(dòng)態(tài)資訊，從而促進(jìn)其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 慧.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)的模式以及翻譯人才的培養(yǎng)[J].山東社會(huì)科學(xué)，2016（S1）：536-537.

[2]馮建平，楊迎華.貴州省民族特色旅游景點(diǎn)英語(yǔ)翻譯與教學(xué)研究[J].貴州民族研究，2017（1）：242-245.endprint