唐芳

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸落后，文章從豐富課堂知識、優(yōu)化課堂內(nèi)容、提升課堂效率等角度出發(fā)，要求教師在俄語二外教學(xué)過程中，更多地運用網(wǎng)絡(luò)資源。運用網(wǎng)絡(luò)資源的方法包括合理使用多媒體課件，加強圖片、音視頻等資源的利用，課后運用VK、微信等手機App加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等。

關(guān)鍵詞：俄語二外教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；意義；運用方法

一、俄語二外教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)資源的意義

1.運用網(wǎng)絡(luò)資源是現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，也是傳統(tǒng)教學(xué)方法的補充

在俄語二外教學(xué)中，由于受客觀教學(xué)條件以及教師教育觀念的影響，大多仍沿襲著 “教師講+學(xué)生記”的傳統(tǒng)講授式教學(xué)法。課堂上，教師講解，學(xué)生則處于被動接受的狀態(tài)。在這種教師為主體的課堂上，學(xué)生參與交流和獨立思考的機會甚少，難以調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如今教師所面對的學(xué)生主體已經(jīng)發(fā)生了悄然變化，他們思維活躍，對一切新事物都充滿了好奇。他們不僅通過紙質(zhì)媒介學(xué)習(xí)，更善于利用網(wǎng)絡(luò)汲取知識。隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足喜歡挑戰(zhàn)、創(chuàng)新的大學(xué)生需求。因此，在俄語教學(xué)中使用多媒體技術(shù)既是順應(yīng)形勢，也符合國家實現(xiàn)“教育現(xiàn)代化”的要求。

2.運用網(wǎng)絡(luò)資源是俄語二外教學(xué)現(xiàn)狀的要求

長江大學(xué)（以下簡稱“我?！保┒碚Z二外開設(shè)已有近十年時間，主要授課對象是石油工程專業(yè)學(xué)生。大部分學(xué)生從未接觸過俄語，相較于已獲得良好聽說讀寫能力的英語而言，俄語對他們來說是不小的挑戰(zhàn)。試想，要求一名大三學(xué)生如小學(xué)生一般模仿老師發(fā)音，其學(xué)習(xí)積極性就會大打折扣。倘若我們從網(wǎng)上選取并制作音視頻材料，讓學(xué)生感受俄羅斯人的純正發(fā)音，學(xué)生則會興致大增，學(xué)習(xí)效果更好。同時，俄語二外長期被視為邊緣課程，學(xué)時少、學(xué)習(xí)期限短、課程安排不合理。輕視俄語的思想導(dǎo)致俄語教師缺乏動力，缺乏使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的積極性。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師使用的是傳統(tǒng)教學(xué)媒介：黑板、粉筆、教材。俄語二外教學(xué)的較低的地位及零起點教學(xué)導(dǎo)致這門課程教學(xué)的難度較大。而合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，既能激發(fā)零起點學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓教師獲得教學(xué)成就感。

3.運用網(wǎng)絡(luò)資源是提升教學(xué)質(zhì)量的要求

俄語課堂上運用網(wǎng)絡(luò)資源能豐富課堂知識、優(yōu)化課堂內(nèi)容、提升課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。俄語二外的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握句型、語法和詞匯，更重要的是培養(yǎng)和提升學(xué)生的跨文化交際能力。另外，俄語二外教學(xué)不僅要實現(xiàn)自然學(xué)科與人文學(xué)科的銜接，更要實現(xiàn)中國文化與俄羅斯文化的銜接。針對二外教材缺乏，現(xiàn)有的教材使用的知識點和文章較為落后的現(xiàn)狀，教師可以從網(wǎng)上下載資料進行補充。將書本上的知識點與俄羅斯文化、時事結(jié)合，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又可以打破枯燥的語言學(xué)習(xí)，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、俄語二外教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)資源的方法

1.優(yōu)化多媒體課件，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式

多媒體技術(shù)的運用能有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，通過真實可感的意境創(chuàng)設(shè)出最佳的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能積極參與到教學(xué)活動和課堂討論中來。俄語二外的初級階段是語音學(xué)習(xí)，該階段最大的學(xué)習(xí)障礙來自英語的干擾。例如俄—英字母對比：p-р、в-b、н-h等，相同的字母，不同的發(fā)音。制作多媒體課件時，教師可給每個俄語字母備注相似的國際音標(biāo)，輔以純正的俄式發(fā)音，使學(xué)生能借助英語的正遷移進行語音學(xué)習(xí)。同時，在復(fù)習(xí)字母和單詞時，可播放包含該課單詞的短視頻。例如，在學(xué)習(xí)完字母к、 г及кто、 где等單詞后，播放俄語動畫片《瑪莎和熊》第五集，影片中瑪莎不停地問：“米莎，我的魚上鉤了嗎？那你的呢？什么時候魚上鉤啊？ 這里有魚咬嗎？為什么不咬??？哪里有魚咬啊？”該段臺詞反復(fù)練習(xí)了к、 г的發(fā)音，也出現(xiàn)了кто、где等學(xué)過的單詞。教學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)，通過展示精美圖片和播放純正俄語音頻、視頻等方式采取多媒體教學(xué)方式的班級，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果明顯高于采用傳統(tǒng)講授法的班級。

2.運用網(wǎng)絡(luò)資源，將俄語知識點與俄羅斯文化相結(jié)合

俄語二外教學(xué)還應(yīng)將傳遞理論知識與培養(yǎng)跨文化交際能力相結(jié)合。例如，我校俄語二外的授課對象是石油工程專業(yè)學(xué)生，他們將來的就業(yè)方向包括國際油氣合作。在傳授理論知識的同時，也要注重俄羅斯國情文化等知識的灌輸。例如，單詞водка（伏特加）的學(xué)習(xí)，首先從詞形入手，它源于俄文“水”的發(fā)音“вoда”。再來看看它的文化意義：伏特加被稱為“生命之水”，幾個世紀(jì)來，伏特加早已深入俄羅斯人骨子里，成為俄羅斯文化不可或缺的一部分。因此有人說，伏特加就是他們的靈魂和精神。在講解的同時，展示俄羅斯的伏特加以及餐桌圖片，這樣學(xué)生對該單詞及俄羅斯酒文化就會有更直觀的印象和更深刻的記憶。

3.課后利用俄語論壇、網(wǎng)站、微博、VK、微信、谷歌翻譯等網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)以致用

可以通過俄語論壇、網(wǎng)站、微博等學(xué)習(xí)俄語，推薦北極光俄語論壇、滬江俄語網(wǎng)站、新浪微博的CGTN俄語頻道、俄羅斯灰摩卡電臺等。這些媒體內(nèi)容豐富，包括新聞資訊、海外風(fēng)情、視頻音樂、俄語學(xué)習(xí)等與俄羅斯或俄語相關(guān)的方方面面。例如，CGTN俄語頻道，選取央視俄語頻道的新聞等視頻，制作成1～5分鐘的小短片，并配有俄語說明。俄羅斯灰摩卡電臺由居住在俄羅斯的海外資訊博主創(chuàng)建，其微博經(jīng)常發(fā)布在俄的系列藝術(shù)活動、俄羅斯新聞以及一些有趣的視頻，如沙特國王首次訪俄、陳奕迅跟香港人氣最高的俄羅斯帥哥學(xué)俄語等；其微博還不斷更新《通靈之戰(zhàn)》《俄羅斯的一天》等俄羅斯綜藝節(jié)目，并配有雙語字幕，便于學(xué)生自學(xué)。俄羅斯的facebook——VK，這款即時聊天軟件在俄羅斯使用率很高，可以實現(xiàn)與俄羅斯人的即時聯(lián)絡(luò)；而微信的公眾號功能，使學(xué)生能隨時隨地在手機上學(xué)習(xí)俄語，更適合擁有智能手機的當(dāng)代大學(xué)生，優(yōu)秀公眾號有人民網(wǎng)俄文版、中國俄文雜志、俄語之家、俄語編輯部等。

三、小結(jié)

俄語二外教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)資源具有重要意義其既是現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，也是補充傳統(tǒng)教學(xué)方法的方式。同時，俄語二外長期處于邊緣課程地位的現(xiàn)狀也需要注入更多的網(wǎng)絡(luò)資源、采取新的教學(xué)法來提高教學(xué)質(zhì)量。我們通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化多媒體課件，將課本知識點與俄羅斯文化相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；介紹和推薦相關(guān)俄語網(wǎng)站、論壇、微博等，便于學(xué)生課后自己開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，獨立探究俄語知識，提高其俄語學(xué)習(xí)的主動性。在運用網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，應(yīng)注意以下兩點：一是在課堂上適當(dāng)利用多媒體，既不多分追求聲像效果，也不允許多媒體功能被弱化。二是師生應(yīng)具備基本的信息素養(yǎng)。網(wǎng)上資源包羅萬象，精華與糟粕并存，教師應(yīng)正確引領(lǐng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源。

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