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        高職院校開展數(shù)學(xué)建模的可行性分析

        2017-12-29 00:46:20吳磊英
        求知導(dǎo)刊 2017年29期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)建模可行性高職院校

        吳磊英

        摘 要:目前高職數(shù)學(xué)界線模糊,導(dǎo)致高職數(shù)學(xué)教育中的學(xué)術(shù)性或應(yīng)試性過強,而實用性偏差,同時,由于高職教育重專業(yè)技術(shù)、輕基礎(chǔ)學(xué)科傾向嚴重,導(dǎo)致數(shù)學(xué)教育被邊緣化,甚至有部分高職院校放棄數(shù)學(xué)教育。文章論述了數(shù)學(xué)建模在高職教育中的重要性和可行性, 并對數(shù)學(xué)建模在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用進行了分析。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)建模;高職院校;可行性

        一、高職院校開展數(shù)模活動的重要意義

        數(shù)學(xué)建模是全國大學(xué)生參加人數(shù)最多、規(guī)模最大的活動。實踐表明,數(shù)學(xué)建模對于提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題, 培養(yǎng)其創(chuàng)造力、實踐能力和培養(yǎng)團隊合作精神有非常積極的意義。

        二、數(shù)學(xué)建?;顒又卦趯嵺`與應(yīng)用

        數(shù)學(xué)建模比賽的試題都是從自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)中的實際問題中提煉出來的,參賽學(xué)生需要經(jīng)歷問題分析—收集資料—建立模型—利用計算機及數(shù)學(xué)軟件求解—完成論文等整個過程,是將所學(xué)理論用于實際的一個鍛煉過程,是學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識綜合分析和解決實際問題能力的具體體現(xiàn)。正基于此,數(shù)學(xué)建模活動的開展得到了教育部的高度重視,把它作為衡量高校教學(xué)質(zhì)量,衡量人才培養(yǎng)水平,反映學(xué)生綜合素質(zhì)的重要窗口之一。隨著信息技術(shù)的日益普及和發(fā)展,數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域得以開拓,極大地調(diào)動了學(xué)生通過數(shù)學(xué)建模解決實際問題的興趣, 也使得在課堂上講授實際問題的數(shù)學(xué)模型及其應(yīng)用成為可能。

        三、數(shù)學(xué)建模教學(xué)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合可行性分析

        數(shù)學(xué)模型是抽象、簡化的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。建立起簡單的數(shù)學(xué)模型,并進一步利用數(shù)學(xué)概念、方法和理論進行深入分析和研究,從而能夠從定性或定量的角度,為解決現(xiàn)實問題提供精確的數(shù)據(jù)或可靠的指導(dǎo)。

        1.數(shù)學(xué)建模的問題導(dǎo)向方式能夠與高職學(xué)生的專業(yè)實踐緊密銜接

        高職數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù),就是基礎(chǔ)學(xué)科為專業(yè)學(xué)習(xí)而存在,所以數(shù)學(xué)教師和專業(yè)課教師完全可以通過合作,選擇一些貼近高職生認知水平,貼近高職生生活實際,涉及的專業(yè)知識不多又易于理解的案例。比如,用燃氣燒開水,燃氣按鈕旋轉(zhuǎn)到什么位置最省氣。通過這樣教學(xué),能夠使得學(xué)生對應(yīng)用型人才的理解更加充分和深刻, 這對他們在未來工作崗位上的發(fā)展有非常大的影響。

        2.數(shù)學(xué)建模教學(xué)方式,可以加速應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才和復(fù)合人才的培養(yǎng)

        將數(shù)學(xué)建模概念引入高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,從根本上改變由教師講授為主、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,同時可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性,盡量消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感到枯燥乏味的心理障礙,讓他們明白數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)建模的不同之處,明白數(shù)學(xué)建模競賽的魅力在于數(shù)學(xué)理論和實際應(yīng)用問題的結(jié)合。有了數(shù)學(xué)模型,數(shù)學(xué)不再是單純枯燥的理論,可以變換為新穎、有趣、奇妙的數(shù)學(xué)建模問題,這樣就能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如“大型展會籌備”“產(chǎn)品質(zhì)量評估”等實際問題,讓學(xué)生了解和領(lǐng)會“現(xiàn)實問題—數(shù)學(xué)建?!鉀Q問題—實際應(yīng)用”的過程,提高運用數(shù)學(xué)知識處理現(xiàn)實中各種復(fù)雜問題的能力。因此,開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動對于加速高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才具有十分積極的推動和促進作用。

        3.數(shù)學(xué)建模的教學(xué)方式,有利于擴大學(xué)生的知識面

        數(shù)學(xué)建模所涉及的內(nèi)容很廣,用到的知識面比較寬,不但包含較廣泛的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和各種數(shù)學(xué)方法技巧,而且聯(lián)系到各種各樣的實際問題因此,學(xué)生在課下還需要自學(xué)如建模方法與應(yīng)用、線性規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃、層次模型分析、圖論、計算機仿真等知識,這樣可大大豐富學(xué)生的知識面,開拓學(xué)生的視野,有利于學(xué)生將自身潛能充分發(fā)揮,有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力。

        把數(shù)學(xué)建模思想融入高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)中,積極培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力是高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展方向。數(shù)學(xué)建模是聯(lián)系數(shù)學(xué)與實際問題的橋梁,是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的一種重要手段,因此,應(yīng)將數(shù)學(xué)建模課程納入高校數(shù)學(xué)教學(xué)中來,使大學(xué)生理論與實際相結(jié)合,盡早接受現(xiàn)代科學(xué)的熏陶和鍛煉,為大學(xué)教育培養(yǎng)出人才、出好人才打下堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻:

        [1]馮 寧.數(shù)學(xué)建模融入高職教學(xué)體系的探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2010(8):66-67.

        [2]劉曉春.從數(shù)學(xué)建??锤呗氃盒8叩葦?shù)學(xué)改革[J].時代教育(教育教學(xué)版),2009(10):75.

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