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        指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀摭探

        2017-12-29 00:20:26黃麗
        成才之路 2017年35期
        關(guān)鍵詞:有效方法指導(dǎo)課外閱讀

        黃麗

        摘 要:指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀,首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的讀物;其次要從眾多的讀書方法中選擇適合學(xué)生的,常用的方法包括批注法、摘錄法、體會(huì)法、素讀法;第三,要給學(xué)生創(chuàng)造展示課外閱讀成果的平臺(tái),激發(fā)其進(jìn)一步閱讀。

        關(guān)鍵詞:指導(dǎo);語(yǔ)文教學(xué);有效方法;課外閱讀

        中圖分類號(hào):G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)35-0059-01

        伏爾泰說(shuō)過(guò)“讀書使人心明眼亮”,著名詩(shī)人歌德也說(shuō)過(guò)“讀一本好書,就像在和高尚的人談話”。所以,指導(dǎo)學(xué)生“讀好書、好讀書”,保持心靈的高潔顯得尤為重要。那么,如何才能指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀呢?本文就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。

        一、要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的讀物

        學(xué)生課外閱讀時(shí)要選擇適合其年齡段和學(xué)段的書,讓他們從中受到良好的熏陶和教育。低段學(xué)生年齡小,識(shí)字量少,這一時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣和良好讀書習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,適合讀一些淺顯、易懂的讀物,諸如古今中外童話、寓言等,還可以讀一些孩子們喜歡的注音讀物。中段學(xué)生有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),識(shí)字量也增大,不但可以讀童話、寓言,還可以讀科普類的著作,古今中外的名著也可以有所涉足。為了保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,仍舊要符合通俗、易懂的原則。高段學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知、閱讀量、識(shí)字量都已經(jīng)達(dá)到了一定水平,他們閱讀時(shí)選擇的余地比較大,可以是古今中外的童話、小說(shuō)、名著、科普和科幻讀物,也可以讀一些繪本的學(xué)術(shù)著作,如《中國(guó)通史》等。

        二、要選擇適合學(xué)生的閱讀方法

        (1)批注法。批注法即在閱讀時(shí),為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,邊讀邊寫寫畫畫,把書中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾畫出來(lái),或在空白處寫上批語(yǔ)、心得、體會(huì)、意見。如毛澤東讀書就經(jīng)常采用批注法,有時(shí)整篇文章畫滿了符號(hào),空白處寫出自己對(duì)文章的看法和意見,有的文章內(nèi)容寫得有出入,不符合實(shí)際,他就寫上批語(yǔ),提出修改意見??梢哉f(shuō)批注法是小學(xué)高段比較常用的一種方法,是“不動(dòng)筆墨不讀書”的體現(xiàn),對(duì)于小學(xué)生而言,采用批注法讀書時(shí)不需要太全面、太具體,有點(diǎn)滴體會(huì)即可,太嚴(yán)格會(huì)打擊學(xué)生的閱讀興趣。

        (2)摘錄法。摘錄法也叫摘抄法,即讀書時(shí),把書籍、報(bào)刊上精彩的、有意義的、富有哲理的語(yǔ)句和重要的片斷摘抄下來(lái)。摘錄時(shí)不需要全抄,可以把書中的優(yōu)美詞語(yǔ)按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來(lái)。日積月累,積少成多,寫作文時(shí),就可以從“詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)”里搬出來(lái),參考使用。這種方法也是常用的一種閱讀方法,而且學(xué)校每學(xué)期的假期讀書活動(dòng)都要求學(xué)生摘抄好詞、好句、好段并進(jìn)行評(píng)比,這樣也能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

        (3)體會(huì)法。體會(huì)法即讀書之后,能根據(jù)自己的收獲、心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等,再聯(lián)系自己的實(shí)際寫下來(lái)。這種體會(huì)式的筆記應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主,適當(dāng)?shù)匾迷淖骼C,表達(dá)自己的看法、想法,寫出真情實(shí)感來(lái),這也是小學(xué)階段比較常用的閱讀方法。教師可以根據(jù)讀書安排,進(jìn)行讀書征文評(píng)比和讀書心得演講比賽,在學(xué)生中激起寫讀書體會(huì)的熱情。

        (4)素讀法。素讀法就是放下功利之心,清心寡欲去讀書。這是當(dāng)下比較流行的一種方法,非常適合小學(xué)生用。因?yàn)樾W(xué)生記憶好,但遇到困難容易屈服,所以,讓他摘錄、批注會(huì)使有的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,而這種方法不會(huì)對(duì)他們?cè)斐韶?fù)擔(dān)。古今中外很多學(xué)者都對(duì)素讀有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí),例如,德國(guó)哲學(xué)家狄慈根說(shuō)過(guò):“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親?!彼^書讀百遍,其意自見就是這個(gè)道理。陶淵明“好讀書,不求甚解”,反倒容易進(jìn)入“每有會(huì)意,便欣然忘食”的境界。在讀古文和詩(shī)詞時(shí),不急于理解,通過(guò)反復(fù)誦讀和吟詠,慢慢去體會(huì)其中的含義,就是素讀。國(guó)學(xué)傳統(tǒng)中歷來(lái)倡導(dǎo)“三誦”,朗誦、默誦、背誦,也是素讀的體現(xiàn)。這幾年北屯高級(jí)中學(xué)開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)和古詩(shī)文誦讀活動(dòng),雖然沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解,但他們都能背誦得很流利,說(shuō)到相關(guān)的情境有的學(xué)生還能聯(lián)系到古文和詩(shī)句,這也正是素讀的益處。

        三、要給學(xué)生創(chuàng)造展示課外閱讀成果的平臺(tái)

        (1)讀書手抄報(bào)。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀,摘抄一些好詞、好句、好段等配上一些清新、美觀的插圖,設(shè)計(jì)出合理的版面,就是一種展示。因?yàn)槭殖瓐?bào)圖文并茂,非常符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理年齡,所以,在閱讀指導(dǎo)中比較常用,而且方便評(píng)比和展示。

        (2)閱讀記錄卡。通常由書名、類別、內(nèi)容簡(jiǎn)介、好詞句段、讀后感受和體會(huì)等內(nèi)容組成,學(xué)生通過(guò)記錄閱讀卡片,對(duì)自己的課外閱讀進(jìn)行總結(jié)和整理,能較好地規(guī)范自己的閱讀行為,提升閱讀效果。

        (3)讀書交流會(huì)。可以是對(duì)一本大家共同喜歡的書進(jìn)行交流,也可以交流各自喜歡的書,可以交流感受和體會(huì),也可以交流寫法和啟發(fā)。讀書交流,可以讓學(xué)生總結(jié)讀書成果、尋找讀書的快樂(lè)、回味讀書的美好,變“要我讀”為“我要讀”。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        總之,指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的讀物,從眾多的讀書方法中選擇適合學(xué)生的,給學(xué)生創(chuàng)造展示課外閱讀成果的平臺(tái),能很好地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛書籍,博覽群書的好習(xí)慣,并在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操,獲取真知,樹立理想,從有益的書籍中獲得成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng),健康、快樂(lè)地步入未來(lái)的生活。

        參考文獻(xiàn):

        [1]潘蔚賢.小學(xué)高年級(jí)課外閱讀課堂指導(dǎo)策略初探[J].教育導(dǎo)刊,2010(03).

        [2]潘俐.“指向?qū)懽鳌钡男W(xué)課外閱讀指導(dǎo)[J].語(yǔ)文知識(shí),2016(04).endprint

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