黃麗

摘 要：指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀，首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的讀物；其次要從眾多的讀書方法中選擇適合學(xué)生的，常用的方法包括批注法、摘錄法、體會(huì)法、素讀法；第三，要給學(xué)生創(chuàng)造展示課外閱讀成果的平臺(tái)，激發(fā)其進(jìn)一步閱讀。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；語(yǔ)文教學(xué)；有效方法；課外閱讀

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）35-0059-01

伏爾泰說(shuō)過(guò)“讀書使人心明眼亮”，著名詩(shī)人歌德也說(shuō)過(guò)“讀一本好書，就像在和高尚的人談話”。所以，指導(dǎo)學(xué)生“讀好書、好讀書”，保持心靈的高潔顯得尤為重要。那么，如何才能指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀呢？本文就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。

一、要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的讀物

學(xué)生課外閱讀時(shí)要選擇適合其年齡段和學(xué)段的書，讓他們從中受到良好的熏陶和教育。低段學(xué)生年齡小，識(shí)字量少，這一時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣和良好讀書習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，適合讀一些淺顯、易懂的讀物，諸如古今中外童話、寓言等，還可以讀一些孩子們喜歡的注音讀物。中段學(xué)生有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，識(shí)字量也增大，不但可以讀童話、寓言，還可以讀科普類的著作，古今中外的名著也可以有所涉足。為了保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，仍舊要符合通俗、易懂的原則。高段學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知、閱讀量、識(shí)字量都已經(jīng)達(dá)到了一定水平，他們閱讀時(shí)選擇的余地比較大，可以是古今中外的童話、小說(shuō)、名著、科普和科幻讀物，也可以讀一些繪本的學(xué)術(shù)著作，如《中國(guó)通史》等。

二、要選擇適合學(xué)生的閱讀方法

（1）批注法。批注法即在閱讀時(shí)，為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，邊讀邊寫寫畫畫，把書中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾畫出來(lái)，或在空白處寫上批語(yǔ)、心得、體會(huì)、意見。如毛澤東讀書就經(jīng)常采用批注法，有時(shí)整篇文章畫滿了符號(hào)，空白處寫出自己對(duì)文章的看法和意見，有的文章內(nèi)容寫得有出入，不符合實(shí)際，他就寫上批語(yǔ)，提出修改意見?？梢哉f(shuō)批注法是小學(xué)高段比較常用的一種方法，是“不動(dòng)筆墨不讀書”的體現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生而言，采用批注法讀書時(shí)不需要太全面、太具體，有點(diǎn)滴體會(huì)即可，太嚴(yán)格會(huì)打擊學(xué)生的閱讀興趣。

（2）摘錄法。摘錄法也叫摘抄法，即讀書時(shí)，把書籍、報(bào)刊上精彩的、有意義的、富有哲理的語(yǔ)句和重要的片斷摘抄下來(lái)。摘錄時(shí)不需要全抄，可以把書中的優(yōu)美詞語(yǔ)按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來(lái)。日積月累，積少成多，寫作文時(shí)，就可以從“詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)”里搬出來(lái)，參考使用。這種方法也是常用的一種閱讀方法，而且學(xué)校每學(xué)期的假期讀書活動(dòng)都要求學(xué)生摘抄好詞、好句、好段并進(jìn)行評(píng)比，這樣也能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

（3）體會(huì)法。體會(huì)法即讀書之后，能根據(jù)自己的收獲、心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等，再聯(lián)系自己的實(shí)際寫下來(lái)。這種體會(huì)式的筆記應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主，適當(dāng)?shù)匾迷淖骼C，表達(dá)自己的看法、想法，寫出真情實(shí)感來(lái)，這也是小學(xué)階段比較常用的閱讀方法。教師可以根據(jù)讀書安排，進(jìn)行讀書征文評(píng)比和讀書心得演講比賽，在學(xué)生中激起寫讀書體會(huì)的熱情。

（4）素讀法。素讀法就是放下功利之心，清心寡欲去讀書。這是當(dāng)下比較流行的一種方法，非常適合小學(xué)生用。因?yàn)樾W(xué)生記憶好，但遇到困難容易屈服，所以，讓他摘錄、批注會(huì)使有的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，而這種方法不會(huì)對(duì)他們?cè)斐韶?fù)擔(dān)。古今中外很多學(xué)者都對(duì)素讀有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，例如，德國(guó)哲學(xué)家狄慈根說(shuō)過(guò)：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親?！彼^書讀百遍，其意自見就是這個(gè)道理。陶淵明“好讀書，不求甚解”，反倒容易進(jìn)入“每有會(huì)意，便欣然忘食”的境界。在讀古文和詩(shī)詞時(shí)，不急于理解，通過(guò)反復(fù)誦讀和吟詠，慢慢去體會(huì)其中的含義，就是素讀。國(guó)學(xué)傳統(tǒng)中歷來(lái)倡導(dǎo)“三誦”，朗誦、默誦、背誦，也是素讀的體現(xiàn)。這幾年北屯高級(jí)中學(xué)開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)和古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，雖然沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，但他們都能背誦得很流利，說(shuō)到相關(guān)的情境有的學(xué)生還能聯(lián)系到古文和詩(shī)句，這也正是素讀的益處。

三、要給學(xué)生創(chuàng)造展示課外閱讀成果的平臺(tái)

（1）讀書手抄報(bào)。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀，摘抄一些好詞、好句、好段等配上一些清新、美觀的插圖，設(shè)計(jì)出合理的版面，就是一種展示。因?yàn)槭殖瓐?bào)圖文并茂，非常符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理年齡，所以，在閱讀指導(dǎo)中比較常用，而且方便評(píng)比和展示。

（2）閱讀記錄卡。通常由書名、類別、內(nèi)容簡(jiǎn)介、好詞句段、讀后感受和體會(huì)等內(nèi)容組成，學(xué)生通過(guò)記錄閱讀卡片，對(duì)自己的課外閱讀進(jìn)行總結(jié)和整理，能較好地規(guī)范自己的閱讀行為，提升閱讀效果。

（3）讀書交流會(huì)。可以是對(duì)一本大家共同喜歡的書進(jìn)行交流，也可以交流各自喜歡的書，可以交流感受和體會(huì)，也可以交流寫法和啟發(fā)。讀書交流，可以讓學(xué)生總結(jié)讀書成果、尋找讀書的快樂(lè)、回味讀書的美好，變“要我讀”為“我要讀”。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的讀物，從眾多的讀書方法中選擇適合學(xué)生的，給學(xué)生創(chuàng)造展示課外閱讀成果的平臺(tái)，能很好地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹立理想，從有益的書籍中獲得成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，健康、快樂(lè)地步入未來(lái)的生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘蔚賢.小學(xué)高年級(jí)課外閱讀課堂指導(dǎo)策略初探[J].教育導(dǎo)刊，2010（03）.

[2]潘俐.“指向?qū)懽鳌钡男W(xué)課外閱讀指導(dǎo)[J].語(yǔ)文知識(shí)，2016（04）.endprint