韓青紅

摘 要：本文提出，技工院校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的學(xué)生的特點(diǎn)，在合理確定英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容和具體教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在有限的時(shí)間里，既要為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)就業(yè)做準(zhǔn)備，更要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)需求 教學(xué)方法 教學(xué)實(shí)效

技工院校教育教學(xué)的定位是以就業(yè)為前提，以滿足社會(huì)需要為基本出發(fā)點(diǎn)，因此，教師應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的特點(diǎn)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和成績(jī)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，讓他們擺正心態(tài)、端正態(tài)度去學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的自我存在感，幫助他們找回自信，認(rèn)識(shí)到自我存在的價(jià)值，為學(xué)生在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天提供更多實(shí)用的知識(shí)資本。

一、技工院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較弱

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)知識(shí)的接受能力比較差，就會(huì)直接影響到教學(xué)效果，甚至教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行。目前技工院校的生源，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在很大問題。比如說(shuō)學(xué)生只對(duì)自己感興趣的、簡(jiǎn)單的內(nèi)容愿意投入精力去了解，而內(nèi)容稍加復(fù)雜時(shí)，大多數(shù)學(xué)生便會(huì)主動(dòng)放棄，沒有迎難而上的決心和信心。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生的知識(shí)很難得到全面發(fā)展，更不用說(shuō)獲得知識(shí)和能力以及素質(zhì)上的提高。

2.學(xué)生自身素質(zhì)比較差

相對(duì)于普通高中學(xué)生，技工院校的學(xué)生素質(zhì)差主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少自我約束能力、自我鞭策能力，未能掌握一定的學(xué)習(xí)技巧等。第二，學(xué)生沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，排斥英語(yǔ)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)、老師的逼迫，上課時(shí)專門和老師對(duì)著干。第三，沒有形成正確的人生觀、價(jià)值觀。中職教育側(cè)重于培養(yǎng)技術(shù)性人才，很多人認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒有用處。

二、 分析學(xué)生情況，改進(jìn)教學(xué)方法，追求教學(xué)實(shí)效性

技工院校大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)幾乎為零。技工院校英語(yǔ)教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)問題，他們基礎(chǔ)薄弱，而且層次相差很大，英語(yǔ)教師要想在45分鐘課堂這個(gè)小天地里帶領(lǐng)學(xué)生去遨游浩瀚的知識(shí)海洋，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的欲望。所以英語(yǔ)教學(xué)要求教師教學(xué)方法更加多元化，以滿足不同學(xué)生的需求。

筆者一直覺得“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”是學(xué)會(huì)語(yǔ)言的第一步，只學(xué)不用，久而久之不能留下深刻印象，等于沒學(xué)過(guò)一樣，尤其是學(xué)習(xí)他國(guó)語(yǔ)言。為了讓學(xué)生們學(xué)以致用，且更加愿意去學(xué)一種語(yǔ)言，筆者利用課堂和課余時(shí)間，深入學(xué)生實(shí)際，把握學(xué)生情況，多次在課堂上調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生求知欲，希望他們?cè)谝惶谜n下來(lái)收獲的不僅僅是知識(shí)，更是一種享受，一種情趣，一種堅(jiān)持。下面是筆者在上課時(shí)采用的一些教學(xué)方法。

1. 歌曲學(xué)習(xí)深入課堂

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言，針對(duì)這一問題，筆者采用歌曲深入課堂的辦法，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很放松。

聽并且唱英文歌曲是時(shí)下青少年較感興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，在學(xué)歌曲時(shí)，筆者會(huì)一句一句給學(xué)生分析歌曲中的連讀、爆破音及音變。課余時(shí)間學(xué)生可以充分利用手機(jī)這個(gè)現(xiàn)代工具一遍一遍模仿。英文歌曲給課堂帶來(lái)不一樣的歡樂氣氛，也給學(xué)生帶來(lái)收獲，學(xué)生們很愿意接受這種輕松環(huán)境下的學(xué)習(xí)。

英文歌曲不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚學(xué)習(xí)興趣，還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情。這種方法既可以趣味性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自信；還可以訓(xùn)練語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和聽力，使大腦潛移默化地接受語(yǔ)感的培養(yǎng)，同時(shí)也可以了解外國(guó)文化常識(shí)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者快速了解西方人的思維習(xí)慣以及生活習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)面。弊端是在提高興趣的同時(shí)可能會(huì)影響到正常教學(xué)大綱的時(shí)間規(guī)劃和教學(xué)進(jìn)度。

2. 英語(yǔ)演講作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)考核

在教學(xué)過(guò)程中，教師一直倡導(dǎo)學(xué)生是主體，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，筆者嘗試著把“三尺講臺(tái)”讓給學(xué)生，讓學(xué)生們利用這個(gè)小小舞臺(tái)充分展示自己的才能。在這個(gè)英語(yǔ)演講的過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的突出優(yōu)點(diǎn)，比如：有些學(xué)生音色特別優(yōu)美，讀英語(yǔ)的感覺讓人覺得特別舒服。有些學(xué)生表現(xiàn)力很強(qiáng)，模仿名人演講非常有感覺等等。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最終是為了交流溝通，教師們可以在臺(tái)下做一個(gè)最積極配合的聽眾或者提出小小的建議。

將英語(yǔ)演講引入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，這無(wú)疑是提高聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)能力的重要途徑。我們不僅要把課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，而且會(huì)把課堂變成學(xué)生實(shí)踐所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的第一交際場(chǎng)所。

為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，筆者特意把演講作為平時(shí)成績(jī)的考核。題材自己選，可以是課本上的內(nèi)容，也可以自己寫稿子，或者上網(wǎng)百度自己感興趣的演講內(nèi)容。學(xué)期結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生要準(zhǔn)備3分鐘的演講內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，明白學(xué)習(xí)是一個(gè)堅(jiān)持的長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，希望學(xué)生由剛開始的強(qiáng)迫而變成一種習(xí)慣的養(yǎng)成。

鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，把三尺講臺(tái)當(dāng)成展現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的舞臺(tái)，可以讓成績(jī)好的學(xué)生暴露自己的不足，又會(huì)讓成績(jī)差的學(xué)生找到自信和勇氣，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會(huì)了，與此同時(shí)，還鍛煉了膽量，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了聽說(shuō)能力

弊端是比較占時(shí)間，可能會(huì)利用課余時(shí)間才能完成。有些學(xué)生因克服不了恐懼、害羞等一些負(fù)面情緒的影響還是不能積極參與，總想退縮。

3. 利用現(xiàn)代通訊工具，每日一句，長(zhǎng)久堅(jiān)持

相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏，一個(gè)學(xué)期下來(lái)可能還是會(huì)白白浪費(fèi)時(shí)間，在學(xué)習(xí)上筆者更注重長(zhǎng)效而不只是眼前利益，更注重每一天的點(diǎn)滴努力，而不是考前突擊得來(lái)的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生主動(dòng)、熱情地學(xué)習(xí)，要利用一切可利用的資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之樂學(xué)，愛學(xué)。布魯納曾說(shuō)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！痹谶@里筆者理解為對(duì)所選話題的興趣。經(jīng)過(guò)多次嘗試，筆者給自己所帶班級(jí)選了簡(jiǎn)單實(shí)用又好學(xué)的“無(wú)憂課堂”軟件，用微信和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們特別樂意去參與。因?yàn)檫@個(gè)軟件上提供的都是特別實(shí)用的句子，有朗讀、翻譯，可以上傳自己的音頻與大家分享、比較、發(fā)朋友圈求點(diǎn)贊等，

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師們會(huì)緊跟大綱，大多以講練、互換角色表演為主，如今在新信息時(shí)代背景下，教師可以采用多種教學(xué)手段，把課本教材變得更靈活，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更加快捷有效。

總而言之，面對(duì)技工院校這個(gè)群體，英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，又沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，筆者覺得教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單點(diǎn)，教學(xué)方法多樣化，切實(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，才可以使英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行得更加順利，在有限的時(shí)間里，既要為學(xué)生現(xiàn)實(shí)就業(yè)做準(zhǔn)備，更要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。endprint