馬慧敏

摘 要：職業(yè)教育不僅要教書，更要育人，加強高職學(xué)生思想道德修養(yǎng)是高職教育不容推卸的責(zé)任。本文分析提出，中國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，要想使青少年擁有高尚健全的人格品質(zhì)，為青少年構(gòu)筑精神家園，就必須汲取中國傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，用傳統(tǒng)文化卓絕的哲學(xué)智慧和深厚的文化積淀來滋養(yǎng)青少年的心靈。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高職學(xué)生 素養(yǎng)

提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，是高職教育應(yīng)該完成的首要任務(wù)。筆者學(xué)院地處孔孟之鄉(xiāng)、圣人故里，有著得天獨厚的傳統(tǒng)文化教育氛圍和豐厚的傳統(tǒng)文化資源。如何利用這些教育資源來提升學(xué)生的素養(yǎng)，是值得教育工作者深思和研究的問題。

眾所周知，中華傳統(tǒng)文化飽經(jīng)五千年的沉淀，是經(jīng)過歷史的打磨才逐漸形成和完善起來的一種文化體系。它匯聚了中國歷史上諸子百家的思想精髓，凝結(jié)著勞動人民的智慧結(jié)晶。在漫長的歲月中它非但沒有消亡，反而歷久彌新、芳香四溢，在新時代下依然放射出耀眼的光芒。充分認識傳統(tǒng)文化在青少年成長中的功能，不僅可以強化對高職學(xué)生的素質(zhì)教育，而且對傳承和保護優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凝聚民族意識，增強民族自信心、自豪感，實現(xiàn)中華民族的復(fù)興，都具有極強的現(xiàn)實意義。

一、中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及主要特點

中國傳統(tǒng)文化兼容并包，既有備受推崇的儒家“入世進取，自我實現(xiàn)”的人生觀，又有道家“崇尚自然，自我完善”的世界觀，還吸納了佛教“慈愛眾生，無私奉獻”的精神。使儒、釋、道三教的內(nèi)在意識得以融會貫通，合而為一。同時中國傳統(tǒng)文化寬容開放，百家爭鳴，兼取眾長，如“兼愛非攻”的墨家、“變法圖強”的法家等諸家精髓。各種思想不斷的碰撞融合，最終形成今天多維度、多樣化的傳統(tǒng)文化體系。就其主要內(nèi)容而言，中國傳統(tǒng)文化有如下幾個特點：崇尚倫理，自強不息；強調(diào)理智和智慧的重要性，通過辯證的思考追求真理；百善孝為先，視孝道為精神基礎(chǔ)；具有獨特的審美觀和人文精神。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職學(xué)生思想發(fā)展中的重要價值

1.傳統(tǒng)文化博大精深，能夠提供豐厚的教育資源，有利于拓展學(xué)生的知識面

如前文所述，博大的中國傳統(tǒng)文化涵蓋了哲學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、醫(yī)療等各個領(lǐng)域，涉及整個社會的細微之處。用如此廣博的文化來武裝、教育青少年，無疑會拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱歷。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以對社會中各行各業(yè)、人生百態(tài)有更深刻的了解，不僅豐富了科學(xué)文化知識，增長了生活常識，同時還可以將古今文化作比較，找尋文化進步的蹤跡，思索文明發(fā)展的規(guī)律。

2.傳統(tǒng)文化有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高道德修養(yǎng)

中國人的教育智慧是先學(xué)做人，再學(xué)做事。厚德才能載物，以人為本，德育為先，是蘊含著深刻的人生哲理、智慧和深刻歷史教訓(xùn)的教育思想。因此，教師應(yīng)努力挖掘傳統(tǒng)文化中的教育資源，如“天行健，君子以自強不息”這種堅韌不拔、發(fā)奮圖強的上進心；“捐軀赴國難，視死忽如歸”的赤膽忠心；“民為貴，君為輕”的人本主義精神，提高學(xué)生道德修養(yǎng)。

3.傳統(tǒng)文化有利于陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操

傳統(tǒng)文化中包含了琴、棋、書、畫等多種藝術(shù)形式。這些藝術(shù)作品本身就能夠給人以一種美的享受，陶冶學(xué)生的情操。而古人繪畫講求意境，音樂講求神韻，書法講求氣勢，詩詞講求韻律，散文講求意蘊。古人對意境的追求，往往已經(jīng)超越了藝術(shù)品這個載體本身，能夠深刻地體現(xiàn)他們審視藝術(shù)的獨特視角，及對于藝術(shù)與眾不同的領(lǐng)悟，達到了“人”“藝”合一的境界。

4.傳統(tǒng)文化有利于提高學(xué)生民族自尊心、自信心，增強民族凝聚力

在世界多元化背景下成長起來的青少年，承受著越來越多外來文化的沖擊。他們迫不及待的過洋節(jié)，卻淡忘了傳統(tǒng)節(jié)日；崇尚金錢萬能，享樂主義、個人主義橫行，文化安全問題日益突出。導(dǎo)致部分學(xué)生理想迷失、道德滑坡，嚴重損傷了民族自尊心和自信心。抵制文化霸權(quán)、防范西方社會對我國的文化滲透，強化文化安全觀念，傳統(tǒng)文化是青少年不可或缺的心靈雞湯。有了傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，青少年可以樹立正直、勤勞、進取的人生態(tài)度。

三、高職學(xué)生思想意識現(xiàn)狀及原因探究

1.外來文化的沖擊弱化了傳統(tǒng)文化對學(xué)生的教育功能

高職學(xué)生將來走向社會、奔赴城鄉(xiāng)，就是祖國建設(shè)的棟梁，是社會主義事業(yè)的接班人。隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，多元文化的思想對中國傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊。在這樣的大環(huán)境下，高職學(xué)生的發(fā)展，尤其是他們的精神世界存在一些令人擔(dān)憂的問題。部分學(xué)生道德缺失、精神貧乏，致使拜金主義、虛無主義等消極思想在青少年中滋生、蔓延。

2.傳統(tǒng)文化自身特征的影響

傳統(tǒng)文化是一個矛盾結(jié)合體，精華與糟粕并存，其自身存在著一些陳舊的、消極的因素。學(xué)者高煒曾針對傳統(tǒng)文化的消極因素總結(jié)了三個結(jié)論：一是傳統(tǒng)文化“追求安穩(wěn)的文化心態(tài)，抑制創(chuàng)造力生長”；二是傳統(tǒng)文化“尊崇某些權(quán)威的社會倫理，阻礙自主意識與創(chuàng)造精神形成和發(fā)展”；三是傳統(tǒng)文化帶有“泛道德化傾向，影響科學(xué)精神的確立”。因此不能照抄照搬，一成不變地運用傳統(tǒng)文化資源，要取其精華、去其糟粕，選取傳統(tǒng)文化中積極進取、富含正能量的部分加以利用。同時還要注意與社會現(xiàn)狀和青少年思想狀況以及青少年意識形成的規(guī)律相結(jié)合，在循序漸進、潛移默化的熏陶中達到最好的教育效果。

四、在青少年成長過程中強化傳統(tǒng)文化教育功能的策略

如何應(yīng)對青少年發(fā)展過程中傳統(tǒng)文化教育薄弱的問題，筆者認為教師應(yīng)深入挖掘青少年成長過裎中可利用的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，強化傳統(tǒng)文化教育在青少年發(fā)展過程中的功能。其主要途徑如下。

1.構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會一體化，完備的傳統(tǒng)文化教育體系

十年樹木百年樹人，青少年的思想教育問題是一個備受全社會關(guān)注的話題。它不是僅憑教師個人或?qū)W校一方就能獨立完成的任務(wù)，而是需要家庭、學(xué)校、社會三方各司其職共同努力，擰成一股合力。原生家庭對于孩子行為、性格、心理的形成起著決定作用；童年的經(jīng)歷對于孩子一生有著根深蒂固的影響。作為孩子的第一任教師，父母的教育是孩子身心健康發(fā)展的基石。父母是家庭教育的主導(dǎo)者，而家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育離不開家庭教育的支持。學(xué)校打破封閉的傳統(tǒng)教育模式，與家長和社會攜起手來，積極邀請家長和社會參與學(xué)生的教育活動。采取多種多樣的教育形式，如開辦家長學(xué)校、組織親子活動、聘請社會人士做傳統(tǒng)文化講座等。通過這些活動，讓學(xué)生親身體驗傳統(tǒng)文化中許多核心的觀念，意識到何為“禮”何為“孝”。在做中學(xué)，較之單純的說教能減少學(xué)生的抵觸情緒，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而收到意想不到的效果。不僅可以改善親子關(guān)系，消弭代溝，還能激發(fā)學(xué)生心中的善，將這種善由家庭散播到社會，最終促進整個社會風(fēng)氣的改變，從而更好地傳播和傳承民族的傳統(tǒng)文化。筆者學(xué)校積極依托“學(xué)校、家庭、社會”三位一體課題研究、家長學(xué)校、校園開放日、專題講座、家校攜手等各種活動全方位、多途徑滲透傳統(tǒng)文化教育，讓家庭承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。endprint

2.強化傳統(tǒng)文化對高職學(xué)生發(fā)展的作用，學(xué)校教育扮演著不可替代的角色

（1）強力推進學(xué)校傳統(tǒng)文化教育。加速傳統(tǒng)文化進課堂，健全傳統(tǒng)文化教育機制，合理設(shè)置傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，選擇青少年所感興趣的傳統(tǒng)文化，采用靈活的教學(xué)方式，使其身臨其境感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生的自覺度，達到“自主學(xué)”“主動學(xué)”的效果，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)的有效整合。

（2）加強校園文化建設(shè)。首先要創(chuàng)建良好的校風(fēng)。校風(fēng)是一所學(xué)校所倡導(dǎo)的行為習(xí)慣和道德風(fēng)尚。它突出體現(xiàn)在教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)上，是全體師生言行舉止的指針，對全體師生有強大的向心力和牢固的凝聚力。對學(xué)生具有規(guī)范和引導(dǎo)、對社會有模仿表率作用。通過校風(fēng)建設(shè)，可以促使學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)科教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)校管理等方面更具辨識度，改善學(xué)校的形象，逐步形成彰顯學(xué)校人文特色和育人品位的校園文化。

其次，開展豐富多彩、蓬勃向上、積極進取的校園文化活動。找準傳統(tǒng)文化與青少年興趣愛好的契合點，寓教于樂。既愉悅身心，又能彰顯傳統(tǒng)文化特色，真正做到潤物無聲。

再次是進行社會實踐活動。組織學(xué)生積極參加本地的各類大型文化旅游活動，在活動中感受家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。在實踐中著眼于學(xué)生的實際需要，依托本土傳統(tǒng)文化載體積極開展面向全體學(xué)生并為他們所喜聞樂見的各種課內(nèi)外（校內(nèi)外）活動，努力尋找教育契機，深化校園文化的內(nèi)涵建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向，著重培養(yǎng)其良好的行為，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。

（3）運用各種傳統(tǒng)文化資源，多元化營造教育氛圍是關(guān)鍵。利用社會上的圖書館、博物館等傳統(tǒng)文化資源，報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)平臺、電子顯示屏等傳媒途徑，加強傳統(tǒng)文化的傳播。大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生耳濡目染中華民族的傳統(tǒng)文化，接受潛移默化的文化熏陶，是實施傳統(tǒng)教育的關(guān)鍵。浸潤于濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍中，學(xué)生不由自主的就會將至圣先賢的教誨融入自己的成長歷程。

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