熊明

摘 要：在技工院校數(shù)車實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差、動(dòng)手操作能力不強(qiáng)等原因，總有一些學(xué)生在數(shù)車實(shí)訓(xùn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)事故，損壞昂貴的數(shù)控機(jī)床。本文筆者根據(jù)多年擔(dān)任數(shù)控中心教研室主任的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹了在數(shù)車實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中降低安全事故的方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)控車床 安全事故 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

數(shù)車是數(shù)控車床的簡(jiǎn)稱，是由計(jì)算機(jī)編程控制的高精度自動(dòng)化機(jī)床。數(shù)控車床在機(jī)械制造行業(yè)具有廣泛的運(yùn)用。

一、數(shù)車實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全事故防范存在的問(wèn)題

技工院校學(xué)生由于基礎(chǔ)較差、動(dòng)手操作能力不強(qiáng)等原因，經(jīng)常操作不當(dāng)，對(duì)數(shù)控車床造成巨大損害，造成巨大經(jīng)濟(jì)損失，甚至造成學(xué)生人身傷害等重大安全事故。下面筆者結(jié)合數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剶?shù)車實(shí)訓(xùn)教學(xué)降低安全事故的操作方法。

二、數(shù)車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中減少安全事故的方法

1.重視數(shù)控車床理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

一方面要讓學(xué)生掌握坐標(biāo)點(diǎn)有關(guān)知識(shí)。數(shù)控機(jī)床操作加工順利進(jìn)行的關(guān)鍵在于編程，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)編程能力是提高數(shù)車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重中之重，而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到零件圖中坐標(biāo)點(diǎn)的含義則是計(jì)算機(jī)編程的基礎(chǔ)知識(shí)。只有正確識(shí)別X軸、Y軸和Z軸坐標(biāo)值含義，學(xué)生才能找到零件加工的位置，根據(jù)坐標(biāo)軸確定刀具運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)的所有軌跡，才能使得加工操作按規(guī)范進(jìn)行。總之，數(shù)車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要降低安全事故的發(fā)生，就要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)弄懂坐標(biāo)點(diǎn)含義。

另一方面要讓學(xué)生掌握編程中指令的有關(guān)知識(shí)。數(shù)控機(jī)床操作加工程序由不同指令構(gòu)成，比如準(zhǔn)備G指令和刀具T指令等。不同指令具有不同功能，GOO指令表示刀具從初始狀態(tài)快速移動(dòng)到切削前位置，當(dāng)切削加工完成后刀具離開(kāi)加工物件。教師在數(shù)車實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，特別要重視加強(qiáng)指令學(xué)習(xí)力度。只有學(xué)生了解不同指令所代表的功能和作用，才能編寫完成符合工件加工的程序，能夠大大減少安全事故的發(fā)生。

2.培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣

（1）形成撰寫工件加工工藝卡的良好習(xí)慣。同一加工零件，不同學(xué)生有不同的加工想法，使得加工程序編寫也存在一定的差異性。為了減少工件加工過(guò)程中的安全事故，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生加工一個(gè)零件，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生撰寫工件加工工藝卡的習(xí)慣。學(xué)生編寫的加工工藝卡要得到指導(dǎo)教師的審核。學(xué)生根據(jù)制定的加工工藝流程動(dòng)手操作數(shù)控車床加工工件，有利于降低數(shù)車實(shí)訓(xùn)安全事故的發(fā)生。

（2）形成空運(yùn)行操作習(xí)慣。數(shù)車實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生空運(yùn)行的操作習(xí)慣。學(xué)生在加工工件前對(duì)程序進(jìn)行空運(yùn)行，如果加工程序存在問(wèn)題，空運(yùn)行能夠根據(jù)錯(cuò)誤提示檢查找出程序存在問(wèn)題的具體原因，在此基礎(chǔ)上糾正錯(cuò)誤。學(xué)生在編寫程序時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有兩種。一種是程序輸入錯(cuò)誤，學(xué)生在編寫程序、輸入程序時(shí)字母輸入錯(cuò)誤，則指令程序成為錯(cuò)誤程序。為此，數(shù)車實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生良好的輸入習(xí)慣，要求學(xué)生在輸入程序時(shí)專心，培養(yǎng)學(xué)生在完成程序輸入后檢查核對(duì)的習(xí)慣。另一種是編程錯(cuò)誤，即學(xué)生編寫的程序出現(xiàn)句法或者結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，如果運(yùn)行這種錯(cuò)誤的程序，會(huì)發(fā)生撞刀事故。

（3）培養(yǎng)正確對(duì)刀的操作習(xí)慣。對(duì)刀指的是加工時(shí)數(shù)控車床坐標(biāo)系要與程序坐標(biāo)系完全一致。如果對(duì)刀不正確，則加工完成的零件基本就是廢品。學(xué)生可以在完成對(duì)刀操作后，將刀具移動(dòng)到加工零件上看數(shù)控機(jī)床屏幕顯示的X值和Z值與刀具所在位置坐標(biāo)是否一致，兩者一致時(shí)再對(duì)工件加工，能夠有效減少?gòu)U品率，防止出現(xiàn)機(jī)器傷人事件。

（4）培養(yǎng)緊急情況操作習(xí)慣。數(shù)車實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的工件加工操作習(xí)慣。在工件加工過(guò)程中，學(xué)生要時(shí)刻關(guān)注刀具線路走向是否與編程設(shè)計(jì)路線吻合，學(xué)生在操作數(shù)控機(jī)床的時(shí)候，眼睛看住刀具走向，一手操作數(shù)控機(jī)床，一手放在急停按鈕，當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)立即按住急停按鈕，緊急停止數(shù)控車床的運(yùn)轉(zhuǎn)，防止突發(fā)事件造成更大的事故。

三、小結(jié)

減少數(shù)車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的安全事故的發(fā)生，應(yīng)該提高學(xué)生的數(shù)控專業(yè)理論知識(shí)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，以預(yù)防為主，教育學(xué)生時(shí)刻保護(hù)一顆高度警惕的心，養(yǎng)成良好的數(shù)車操作習(xí)慣，能夠有效防止數(shù)車實(shí)訓(xùn)安全事故的發(fā)生，提高數(shù)車實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。endprint