謝萬萍

[摘要]職業(yè)技能大賽受到政府、學校、企業(yè)及社會的高度關(guān)注，能真實反映學生技能實踐操作水平，同時也檢驗校方各專業(yè)教學改革與發(fā)展的成果。本文通過歸納工程算量項目比賽內(nèi)容與評分標準，結(jié)合江蘇省職業(yè)技能大賽現(xiàn)狀，查找常規(guī)教學中顯露出來的問題，從工程造價專業(yè)課程建設(shè)、常規(guī)教學改革、實踐技能水平提升三大方面分析技能大賽對工程造價專業(yè)教學改革方向的引領(lǐng)作用，并取得了一定的改革效果。

[關(guān)鍵詞]技能大賽；工程造價；教學改革

前言

自2008年教育部正式提出開展職業(yè)院校專業(yè)技能競賽以來，技能大賽受到政府、學校、企業(yè)及社會的高度關(guān)注。《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱》（2010-2020年）明確指出：職業(yè)教育要“培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才”，通過建立職業(yè)院校技能競賽制度，選拔并培養(yǎng)一批技能標兵。以職業(yè)技能大賽為引領(lǐng)，推廣職業(yè)教育及訓練、促進技術(shù)人員及培訓人員的經(jīng)驗交流、促進職業(yè)教育的發(fā)展、激勵年輕人參與競爭，達成國內(nèi)外專業(yè)人士的共識。因此，企業(yè)將技能大賽作為選拔技術(shù)人才需求的平臺，學校也把參加技能大賽作為一項重要內(nèi)容納入到教改方案中去。

我院校工程造價專業(yè)從2008年開始，一直積極參加省、市職業(yè)技能大賽。技能大賽不僅能體現(xiàn)了學校工程造價專業(yè)的師資力量，也檢驗了專業(yè)課程的教學成果與質(zhì)量，同時幫助學生提高了實踐技能水平。本文通過歸納工程算量項目比賽內(nèi)容與評分標準，結(jié)合江蘇省職業(yè)技能大賽現(xiàn)狀，查找常規(guī)教學中顯露出來的問題，從工程造價專業(yè)課程建設(shè)、常規(guī)教學改革、實踐技能水平提升三大方面，分析職業(yè)技能大賽對工程造價專業(yè)教學改革方向的引領(lǐng)作用，并取得了一定的改革效果。

一、江蘇省職業(yè)技能大賽工程算量項目比賽內(nèi)容及現(xiàn)狀

工程算量項目比賽內(nèi)容（見表1）

理論知識比賽采用計算機答題方式進行，由大賽組委會負責題庫建設(shè)，從題庫中抽取競賽題。根據(jù)工程圖紙和競賽任務(wù)，操作技能比賽需要分手算和電算兩項完成。工程量計算的考試任務(wù)很多，加上技能大賽的圖紙為貼近實際工程，相對比較復雜，而算量規(guī)則又是最新實施的2013清單規(guī)范，條款繁多，需要非常熟悉規(guī)范，手工算量時間300分鐘遠遠不夠。這既是檢測學生制圖識圖的能力，也考核學生手算電算的速度和精確度。

職業(yè)技能大賽主要根據(jù)行業(yè)需求來考核學生的實踐技能，同時，也是一個展示學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的平臺。技能大賽在近幾年舉辦得比較成功，有效促進了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、課程改革、師資力量的加強、實踐能力的提升，但也有弊端，例如學生參賽人數(shù)普遍較少、學校為比賽而突擊選拔輔導培訓，嚴重影響了平時的常規(guī)教學。由此可見，技能大賽將如何引領(lǐng)對于課程教學改革的導向性，成為當前重要課題之一。

二、技能大賽對工程造價專業(yè)課程建設(shè)的引領(lǐng)作用

技能大賽的工程算量項目比賽內(nèi)容既反映了造價行業(yè)對技能型人才的需求，又符合實際工程預決算的要求。技能大賽的項目設(shè)置對現(xiàn)行教材加以改革，促進了工程造價專業(yè)課程開發(fā)的項目教學實踐，并起到示范教學的作用。每年職業(yè)技能大賽競賽試題都是專家從近幾年框架結(jié)構(gòu)工程中選取而來，貼近實際，更能零距離接觸行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)。為了在職業(yè)大賽中取得好成績，必須先從工程造價專業(yè)課程建設(shè)方面進行有效改革。因此，建設(shè)課程體系、編制校本教材、完善實訓基地設(shè)施成為職業(yè)學校教育教學改革的重中之重。

（一）建設(shè)課程體系

根據(jù)大賽工程算量項目的要求，參照競賽規(guī)則和評分標準，以能力培養(yǎng)為核心，以企業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，對課程體系進行了重構(gòu)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)（見表2），明確課程目標，提煉專業(yè)核心能力，確定專業(yè)核心課程，并制定與技能大賽工程算量項目相對接的課程標準。

許多院校造價專業(yè)核心課程設(shè)置缺乏具體的行業(yè)性要求，仍存在重視知識的理論性，忽略理論知識與具體算量任務(wù)的聯(lián)系性。經(jīng)過幾屆大賽，我專業(yè)又充分對用人單位市場調(diào)研，進行分析、梳理。結(jié)合大賽，針對教學中的薄弱環(huán)節(jié)，對課時和教學實施進行了適當調(diào)整，如調(diào)整清單編制的課時量，不再平均分配，增加實踐教學課時，有效提高手工算量和軟件算量的速度。依托于職業(yè)技能大賽，我院校將工程造價專業(yè)的核心課程主要設(shè)置兩門，分別為《建筑工程工程量清單編制》和《軟件算量》。這兩門核心課程安排在最后一個學年學習，銜接緊湊，適合教學的連貫性，兼顧技能大賽的時間，通過系統(tǒng)教學，逐步掌握工程造價基本技能，形成層層遞進的教學模式，其中計量以手算為先，進而完成電算教學。同時建議學校開發(fā)新的課程《平法識圖與鋼筋計算》，以強化培訓學生的鋼筋識圖能力，拓寬學生的綜合素養(yǎng)。

（二）編制校本教材

按照技能大賽項目設(shè)置的要求和高職院校的培養(yǎng)目標，根據(jù)我院校工程造價專業(yè)學生的學習現(xiàn)狀，以能力培養(yǎng)為主線，對相關(guān)課程內(nèi)容進行優(yōu)化和整合，拓展合作企業(yè)，共同編制校本教材。

目前，江蘇省職業(yè)技能大賽工程算量項目采用建筑市場最常見的三到四層混凝土框架結(jié)構(gòu)的工程圖紙。依據(jù)大賽項目，按照實際工程項目的操作流程，分解實訓任務(wù)，并打破原有知識結(jié)構(gòu)，緊緊圍繞實訓工作任務(wù)完成的需要來選取和組織知識點。具體圍繞著土方開挖、基礎(chǔ)工程、主體工程、樓地面工程、屋面工程等工程內(nèi)容，設(shè)立各項實訓任務(wù)，編制配套的校本教材樣本，教學過程也以完成各項任務(wù)為目的展開教學。

（三）完善實訓基地設(shè)施

通過技能大賽的比賽項目與要求，極大程度地促進了實訓基地設(shè)施的建設(shè)與配套預算軟件的完善。實訓條件較好的院校往往能在大賽中取得好成績，并且讓教師和學生進行仿真練習，模擬真實就業(yè)環(huán)境。目前，多數(shù)院校由于資金問題導致嚴重缺乏校內(nèi)工程算量方面的實訓設(shè)施設(shè)備和足夠的軟件配備。這很大程度上影響了學生對某一工程量計算內(nèi)容的理解，增大了教師教學的難度。往往有些學校為了應(yīng)付比賽，就只配備參加比賽人員的實訓設(shè)備和軟件來突擊訓練。然而大賽對設(shè)備有較高的要求，促進了學校在訓練設(shè)備上的投入使得實訓場地從無到有、從弱到強。因此，各大院校的實訓建設(shè)的采購與使用需要有一套很好的運行機制，從而保證實訓中心的運行管理有效。endprint

當然，要想在職業(yè)技能大賽中取得好成績，還要借助于企業(yè)來共同訓練，發(fā)揮實訓基地共享機制以及依賴企業(yè)同建校外實訓基地。為適應(yīng)市場對造價人才的職業(yè)要求，我院校工程造價專業(yè)建設(shè)仿真教學平臺，與廣聯(lián)達公司合作，創(chuàng)建了工程造價電算化實訓室，有利于學生學習計量計價。

三、技能大賽對工程造價專業(yè)常規(guī)教學改革的引領(lǐng)作用

隨著技能大賽的深入，在開展技能比賽訓練時往往會與常規(guī)教學存在一些不可避免的問題。一方面學校參加技能比賽的規(guī)模逐漸擴大，出現(xiàn)了與常規(guī)教學爭用設(shè)備的現(xiàn)象。另一方面技能大賽使得專業(yè)技能突出的教師將大量的時間投身于指導訓練中，常規(guī)教學投入的精力勢必削弱。因而，將技能大賽的項目、規(guī)范要求與常規(guī)教學有機融合，以大賽為引領(lǐng)進一步對工程造價專業(yè)進行教學改革。

（一）改進教學方法

傳統(tǒng)的教學方法只會讓學生強記計算規(guī)則，脫離了理論實踐，使學生在參賽時常常很難快速適應(yīng)，嚴重影響了學生的學習積極性與實踐能力的培養(yǎng)。如學生很難理解墻體工程量計算，鋼筋算量等。按照大賽的要求，教師在課堂教學中結(jié)合多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學資源等教學手段，充分利用豐富的教學資源，教學實施則采用項目教學法、任務(wù)驅(qū)動法、現(xiàn)場教學法、競賽模擬法等各種先進教學方法，大大激發(fā)學生的學習興趣，使理論與實踐相統(tǒng)一，真正體現(xiàn)“學以致用”的原則。

（二）設(shè)計與實施項目教學

技能大賽項目如何設(shè)置取決于工程算量崗位對完成的工作任務(wù)的實際需求。大賽任務(wù)主要按照崗位指定的工作任務(wù)進行要求，詳細介紹了競賽范圍、類型、流程及比重。授課教師應(yīng)以技能大賽內(nèi)容為核心，選取有價值的教學內(nèi)容，更新以往的教學方法，及時總結(jié)大賽要求和標準，歸納為項目教學的內(nèi)容，從知識本位轉(zhuǎn)向能力本位，將理論知識融合在實際問題和項目教學中，不斷補充和完善項目課程教學。

項目教學一般以學生為主體，項目實施中及完成后還要不斷地對成果進行評價，以保證學習目標的真正實現(xiàn)和提高項目教學的實效。因此，我們應(yīng)當重視項目教學設(shè)計與實施。項目教學中，教師帶領(lǐng)學生進行模擬造價員崗位實踐的仿真訓練，培養(yǎng)學生編制工程量清單的工作能力，突出其職業(yè)能力的培養(yǎng)目標，項目教學效果得到了顯著提高。

四、技能大賽對實踐技能水平提升的引領(lǐng)作用

技能大賽比的不僅僅是學生的成績，還有學校專業(yè)教師的教學水平。除此以外，在技能大賽比賽組也增加了教師組，讓教師單獨比拼其技能，更能激勵教師自我提升，加強專業(yè)人才師資力量。

（一）優(yōu)化雙師型教師隊伍

作為工程造價專業(yè)教師，不僅需要提高自身業(yè)務(wù)水平，更要提升算量實踐教學能力。首先，備戰(zhàn)技能大賽的過程中，可讓教師開闊視野，接觸到工程中比較難算的部分，運用快速計算方法和技巧，不斷熟悉計算規(guī)則，跟上新規(guī)范的步伐。其次，將大賽的命題轉(zhuǎn)換成學習任務(wù)，按大賽的標準進行教學活動，并以此評價學習質(zhì)量的好壞，以賽促學。再次，技能大賽還有利于教師同行之間交流比較，開拓眼界，提升自己的專業(yè)技能。

學校還要特聘工程算量方面的企業(yè)專家，對學校的教學工作進行指導，并帶領(lǐng)學生到企業(yè)基地參觀，將工程的各個部位直觀地呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生增強空間想象力，理解工程圖紙，指出學生計量計價的不足，與專業(yè)教師共同探討，組建一支優(yōu)勢互補的教學團隊。

（二）加強激勵機制建設(shè)

為了進一步調(diào)動高職院校參加全國、全省教育教學及技能競賽的積極性，強化師生職業(yè)技能和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，我市教育局對獲獎選手和學校給予獎勵，這樣讓更多的教師、學生參與其中，不斷增強職業(yè)教育的吸引力和發(fā)展能力。學校更要建立良好的激勵機制和考核制度，利用增加課時費、獲得名次的發(fā)放津貼、職稱評比優(yōu)先、外出培訓等多項措施激勵教師樂于參加或指導技能大賽，并安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，積累現(xiàn)場工作經(jīng)驗，達到提升教師企業(yè)實踐能力和提高工程造價教學水平的目的。

五、改革成效

經(jīng)過一系列的課程教學改革后，我院校近幾年在省、市職業(yè)技能大賽中均取得優(yōu)異成績。工程造價教師為備戰(zhàn)大賽，一直在不斷地自主學習造價專業(yè)前沿知識，同時學校也為教師提供了多次外出培訓學習的機會，提升了教師的實踐教學能力，教師才能更好推進教學改革的實施，提高專業(yè)教學效果。

在頂崗見習期間，凡參加過技能大賽的學生受到了用人單位的高度重視，并反饋我專業(yè)學生的職業(yè)技能達到了招聘一個熟練預算員的水平。除此以外，工程造價專業(yè)的學生就業(yè)上崗后，能熟練地運用廣聯(lián)達、魯班等工程造價軟件進行工程量清單的編制，以及從事工程預決算工作。教學改革成效顯著。

結(jié)束語

職業(yè)技能大賽的開展推動了職業(yè)教育的進程，發(fā)揮了對建設(shè)課程體系、編制校本教材、完善實訓基地設(shè)施、改進教學方法、設(shè)計與實施項目教學、優(yōu)化雙師型教師隊伍、加強激勵機制建設(shè)等方面的引領(lǐng)作用，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接，以促進工程造價專業(yè)教學改革的快速發(fā)展。endprint