耿仁賢

摘 要：當(dāng)前社會(huì)對(duì)鉗工的要求越來(lái)越高，因此對(duì)鉗工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也提出了更嚴(yán)格的要求。在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，機(jī)械制造業(yè)發(fā)展得越來(lái)越快，呈現(xiàn)出自動(dòng)化和機(jī)械化的特點(diǎn)。一體化教學(xué)模式對(duì)鉗工專(zhuān)業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的作用受到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。因此，本文重點(diǎn)分析了一體化教學(xué)模式對(duì)鉗工發(fā)展的作用，并闡釋了一體化教學(xué)模式的策略。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)模式 鉗工發(fā)展 作用

鉗工專(zhuān)業(yè)教育是中職學(xué)校教育中比較重要的一項(xiàng)內(nèi)容。傳統(tǒng)的鉗工教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代步伐，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)機(jī)械制造的要求越來(lái)越高。當(dāng)前急需對(duì)鉗工專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。本文重點(diǎn)分析了鉗工教學(xué)發(fā)展中運(yùn)用一體化教學(xué)模式的策略。

一、鉗工專(zhuān)業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)的意義

一體化教學(xué)模式是當(dāng)前比較新穎的一種教學(xué)模式。該教學(xué)模式的顯著特點(diǎn)就是能夠有效地把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起。主要目的就是為了提升學(xué)生的職業(yè)能力和綜合能力。其中鉗工制造在機(jī)械專(zhuān)業(yè)中屬于比較原始和古老的技術(shù)工種，并且在機(jī)械制造中有著不可忽視的地位。但是社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)機(jī)械制造提出了更高要求。因此，鉗工專(zhuān)業(yè)教學(xué)也需要比較高的標(biāo)準(zhǔn)，必須以更加專(zhuān)業(yè)和高素質(zhì)的鉗工人員為支撐。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的鉗工教學(xué)模式已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)，不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。鉗工實(shí)施一體化教學(xué)能夠有效結(jié)合理論與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生能夠更加熟練地掌握技能。因此，一體化教學(xué)模式的改革能夠推動(dòng)鉗工的發(fā)展，也為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了動(dòng)力。

二、鉗工發(fā)展中運(yùn)用一體化教學(xué)模式的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)比較低，專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)。這些問(wèn)題的產(chǎn)生主要是學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣不高，不能滿(mǎn)足教學(xué)的需求。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。運(yùn)用一體化教學(xué)模式需要教師在教學(xué)的過(guò)程中提升學(xué)生的思想意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在不斷強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)鉗工專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，學(xué)生以后的就業(yè)前景才會(huì)更加廣闊。尤其當(dāng)前我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才比較缺乏，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該擔(dān)負(fù)起重任。因此，想要鉗工更好地發(fā)展，中職學(xué)校就應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的角度出發(fā)，實(shí)施一體化教學(xué)。

2.開(kāi)展安全教育，加強(qiáng)學(xué)生管理

在進(jìn)行一體化模式教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該確保學(xué)生的安全，讓學(xué)生在安全的環(huán)境下學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中安全意識(shí)比較低，未能按具體要求進(jìn)行操作，在很大程度上影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，在進(jìn)行一體化教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生管理，要求學(xué)生按照程序進(jìn)行操作。在操作的過(guò)程中，教師必須起到示范性作用，在規(guī)范操作的基礎(chǔ)上還需更加嚴(yán)格地要求，并保證每天都對(duì)學(xué)生的安全進(jìn)行更加詳細(xì)的檢查。比如在操作過(guò)程中，必須要求學(xué)生穿工裝，還需關(guān)注工件的邊緣，防止被劃傷等。在進(jìn)行大型工件操作的時(shí)候，需要注意工件的擺放位置。因此，在開(kāi)展一體化教學(xué)模式的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)學(xué)生的安全管理。

3.加強(qiáng)師資力量，提高一體化教學(xué)水平

不管進(jìn)行哪一科目的教學(xué)，都需要較強(qiáng)的師資力量。鉗工教學(xué)也不例外。要提升教師的教學(xué)水平就應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，為教師提供去大型機(jī)場(chǎng)進(jìn)行技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校須重點(diǎn)培養(yǎng)年輕教師，以提升教師的整體實(shí)踐業(yè)務(wù)水平為最終目標(biāo)，保證師資力量的增強(qiáng)，為學(xué)校發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)高技能鉗工。

三、小結(jié)

綜上所述，一體化教學(xué)模式促進(jìn)了鉗工專(zhuān)業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在開(kāi)展安全教育的情況下，不斷加強(qiáng)學(xué)生管理，不斷提升師資教學(xué)水平，保證鉗工教學(xué)順利進(jìn)行，并取得良好效果。

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