陳涌

【摘要】作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一項艱巨任務(wù)，也同時作為教師教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，目前無論是教師還是學(xué)生，都開始逐漸重視這個問題，初中英語教學(xué)中，因其知識點多，課程緊，也在教學(xué)作業(yè)留置上反映出很多問題，比如部分學(xué)校一個教師帶幾個班，沒有時間批改作業(yè)，或者由于作業(yè)批改導(dǎo)致時間緊張等，本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實踐，以“初中英語作業(yè)環(huán)節(jié)存在問題及對策探究”為題，闡明了幾點個人在此方面的觀點，希望借閱者能提出相關(guān)建議并給予寶貴意見。

【關(guān)鍵詞】初中 英語 作業(yè)環(huán)節(jié) 存在問題 對策

科學(xué)、合理的作業(yè)留置可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而不合理，不恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)留置則會起到相反的作用，因此，即使相關(guān)專家學(xué)者對此問題爭論不休，但該問題仍然是我們所關(guān)注和重視的重點話題。

一、學(xué)中作業(yè)環(huán)節(jié)存在問題

俗話說：學(xué)生上課是“吃”的過程，而作業(yè)是“消化”的過程。而目前，對中學(xué)生來講，抄作業(yè)現(xiàn)象在學(xué)生中間很普遍，學(xué)生“消化功能”出現(xiàn)了問題，后果將非常嚴重。所以筆者認為，必須提早杜絕學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象。那么如何杜絕學(xué)生的抄作業(yè)現(xiàn)象呢？首先要分析一下學(xué)生抄作業(yè)的原因。學(xué)生愛抄作業(yè)的原因是多方面的，但是筆者認為最主要的原因還在教育體制上。

1.唯成績論打破了學(xué)生和家長以及教師之間的代溝問題，素質(zhì)教育課程改革并沒有從實質(zhì)上改變教育教學(xué)體制，學(xué)習(xí)成績給學(xué)生造成的思想和學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致學(xué)生成為應(yīng)試制奴隸，以后開使心理浮躁，學(xué)習(xí)不用心等；

2.長期上課不集中注意力，走神，吃東西，做小動作，久而久之，形成行為習(xí)慣上的慣性，學(xué)生逐漸開始依賴性抄作業(yè)，意志力薄弱，自我約束意識不強，自我放縱等；

3.教師布置作業(yè)不結(jié)合學(xué)生的實際情況來設(shè)計，不恰當(dāng)，不合理，最終導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量逐漸下降；

4.教師在布置作業(yè)的時候?qū)ψ鳂I(yè)的總量控制不合理，給學(xué)生造成巨大的學(xué)習(xí)壓力；

5.教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和劃分時沒有整體性和目標(biāo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高很難提高自覺參與度；

6.作業(yè)設(shè)定結(jié)構(gòu)不合理，形式過于單一，例如詞匯部分教師只能一味地讓學(xué)生謄抄，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，最終學(xué)生厭學(xué)情緒衍生，作業(yè)效率明顯降低；

7.作業(yè)完成時間上教師盲目追求共性，學(xué)生養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣；

8.作業(yè)設(shè)計往往只注重詞匯和句子部分，從而忽視了英語語言的交流作用，以此忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動手操作能力以及解決問題的能力，創(chuàng)造能力。

9.學(xué)生不能獨立完成作業(yè)，并且缺乏互動、交流的機會，作業(yè)完成比較被動，沒有發(fā)揮處學(xué)生的主觀能動性。

二、解決初中英語作業(yè)問題的對策分析

1.明確教學(xué)目標(biāo)達成的標(biāo)準，堅定客觀的評價理念.并且相互滲透，提高教學(xué)效率；

2.必要的監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的過程可以有效提高作業(yè)的質(zhì)量，因此，作業(yè)的管理應(yīng)做到“四有四必”：“有發(fā)必收，有收必批，有批必改，有改必評?！?/p>

（1）學(xué)生必須按時完成作業(yè)，并且教師要跟進檢查督導(dǎo)；

（2）每個學(xué)生必須要有自己的錯題集，教師要引導(dǎo)整理；

（3）學(xué)生必須跟進追查作業(yè)錯誤的原因，教師要進行總結(jié)，反思，提高作業(yè)訂正的實效性；

（4）學(xué)生必須結(jié)合錯題集將錯題歸納整理，教師要幫助學(xué)生加強訓(xùn)練，提高教學(xué)效率。

3.將學(xué)生進行分層。一個班級中往往會出現(xiàn)學(xué)習(xí)上難易程度不同的階層，因此，在班級中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的智力水平、認知水平以及學(xué)習(xí)能力上的劃分將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組。

4.根據(jù)小組分類設(shè)計不同，教師應(yīng)分組不同的作業(yè)類型。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)差異性將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行劃分，例如，一類作業(yè)是教學(xué)生寫單詞直到會默寫為止，課文閱讀要熟讀能誦；二類作業(yè)則是應(yīng)用一些簡短的單詞能造句；三類作業(yè)是教學(xué)生在詞匯和課文的基礎(chǔ)上搜集資料，寫一篇短文。教學(xué)生結(jié)合自身實際情況來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.作業(yè)批改要及時，盡量進行面批，并且及時的給予學(xué)生作業(yè)評價，激勵學(xué)生能在下一次作業(yè)任務(wù)中完成的更出色。

6.實行獎懲制度。為保證學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，可以多生一制度，也就是誰錯的多誰做，錯的少的學(xué)生可以不用做，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

7.教師引導(dǎo)學(xué)生將平時測試或考試中出現(xiàn)的錯誤進行歸納總結(jié)，并且將這些錯誤進行整理，找出同類型的習(xí)題加以練習(xí)。

8.教學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)前復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，提高作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)效率。

9.教師布置作業(yè)要真正面向全體學(xué)生，以大局為重，維持和提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情.

三、結(jié)語

英語教學(xué)在初中教學(xué)課堂中實際上也是對教師職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平的綜合考核，作為一名優(yōu)秀的初中英語學(xué)科教師，對于英語作業(yè)的留置問題，不僅要符合學(xué)生的實際情況，還要合理化，科學(xué)的考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的差異性，以幫助學(xué)生能夠更好的在課后作業(yè)練習(xí)中溫故而知新，得到新的知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]魏書生.魏書生班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2005.

[2]關(guān)鴻羽.教育就要培養(yǎng)習(xí)慣[M].北京：北京教育出版社，2007.