胡詩婍

【摘要】隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)水平逐漸增強，網(wǎng)絡使得教學設備信息化含量逐漸提升，為教師教學提供較大便利。在新時期背景下，高中教師應用互聯(lián)網(wǎng)中的視頻語音功能對學生進行英語口語的訓練，能夠?qū)W生英語口語以及整體水平的提升起到極大的促進作用。本文將對目前高中英語口語教學中存在的問題進行分析，并對互聯(lián)網(wǎng)視頻語言在教學中的應用加以闡述。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 視頻語音 高中英語 口語學習

在高中英語的學習過程中，口語屬于十分重要的組成部分，并且也是進行英語語言交流的基本方式。但是，由于受到諸多因素的影響，使得我國高中學生在英語口語技能方面整體水平較低。在信息時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)計算機技術(shù)被逐漸普及，其中的視頻語音功能也被廣泛的應用到學生英語教學當中，對學生英語口語的提升起到較大的幫助作用。

一、高中英語口語教學中存在的問題

1.口語學習興趣較低。學生在高中時期由于要面對高考，更多的精力都被利用到知識點的學習上，忽視了自身英語口語技能的訓練和提升，并且部分學生對“說英語”這一行為產(chǎn)生較大的抵觸和恐懼心理，這種不良心態(tài)將會導致其在利用英語進行表達和交談的過程中十分緊張，缺乏自信，進而對此方面的學習和練習的積極性也隨之降低，對口語技能的提升起到較大的不利影響。

2.缺乏口語鍛煉的機會。在高中階段，學生將很少有機會在真實的環(huán)境中利用到英語語言進行交談，主要練習的渠道是對英語課堂中進行的對話，除此之外很少有有效的口語鍛煉機會，這將使得學生口語長期得不到良好的訓練，沒有適當?shù)恼Z言環(huán)境和對話機會使得學生英語口語水平的提升受到了較大的制約。

3.學生詞匯量不足。要想進行流暢的英語口語表達，則充足的詞匯量是表達的基礎，但是大部分學生在英語詞匯量方面的積累不夠充足，這也成為了制約其口語水平提升的重要因素。此外，在單詞的發(fā)音等方面也缺乏專業(yè)的訓練，使得語言在表述的過程中受到一定的限制，打擊了學生英語交談的熱情，阻礙其口語能力的提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)視頻語音在高中英語教學中的應用

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，高中英語教學也應順應時代發(fā)展潮流，打破以往硬性教育的教學模式，教師積極轉(zhuǎn)變思維，不能過于注重對學生進行英語知識點和語法的訓練，而忽視了學生英語口語水平的提升。新時期為英語教學提供了更多的便利，學生可以依靠互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地的收聽BBC、VOA等適合學生的英語頻道，對自身的口語水平提升起到極大的促進作用。

1.激發(fā)學生口語學習興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)在高中英語教學中的應用，為學生口語能力的提升提供了廣闊的學習平臺，網(wǎng)絡中各種各樣的英語資源讓學生應接不暇，歐美經(jīng)典歌曲、BBC/VOA廣播、外國電影以及各種國外著名專家講座等等，使學生在了解歐美文化的同時，不知不覺在英語的熏陶下提升自身的學習興趣和口語水平。學生可以隨時隨地點擊鼠標。感受網(wǎng)絡中充實的語言環(huán)境，學習純正的英語口語，感受語速、語調(diào)、頻率等多個方面，使自身在進行英語交談的過程中能夠變得更加流利和富有情感，學生利用互聯(lián)網(wǎng)觀看奧巴馬總統(tǒng)在復旦大學中的演講之后，被偉人的風采所震感，獲得豐富知識和視覺體驗的同時，也使自身對英語口語的學習興趣變得更加飽滿。

2.優(yōu)化英語教學。由于高中英語的練習題類型多樣，例如完型填空、閱讀理解等等，在聽力部分也是如此。在以往的英語教學中，教師只能為學生統(tǒng)一播放聽力材料進行聽力水平的練習，但是學生在英語水平方面參差不齊，很難達到良好的教學效果。目前，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的背景下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的形式對學生進行英語口語的教學，這不僅能夠為學生提供新型的口語鍛煉機會，同時也能夠使不同水平的學生接受到對應難度的英語學習，例如教師可以在課前事先下載好口語語料庫，其中豐富的素材能夠便于教師進行分層次教學，同時又能夠避免教材中的教條性，使學生在課上能夠真正的感受到語言學習的興趣，提升英文交流的信心，進而使英語教學模式得到優(yōu)化和創(chuàng)新。此外，教師還可以利用PPT進行英文視頻的下載，并且與教材中的知識相結(jié)合，使學生能夠在互聯(lián)網(wǎng)視頻語言的環(huán)境下，使其視覺和聽覺受到刺激，集中注意力，熱情飽滿的投入到英語口語練習當中。

3.提升學生口語學習質(zhì)量。在信息時代背景下，網(wǎng)絡得到廣泛的普及，高中生接觸和利用網(wǎng)絡的頻率逐漸提升。在一次針對“互聯(lián)網(wǎng)對學生英語聽說研究”的調(diào)查實驗中得知，高中生利用網(wǎng)絡的機會較多，但是真正用在學習英語方面的時間卻甚少，即使利用網(wǎng)絡也只是收聽英文歌曲和看外國電影等娛樂休閑用途。雖然在學生中呈現(xiàn)出此種狀況，但也未嘗不是一個良好的開端，英文歌曲和電影同樣對學生聽力和語感的練習起到較大的提升作用。對此，教師可以利用假期組織學生參與課外輔導，利用QQ、微信等社交工具建立教師和學生之間的英語交流群，為學生英語口語的學習營造充分的語言空間，在交流群中每天設置一個時間段進行專題交流，教師和學生都積極參與并在群中進行英文互動，以此來充分解決英語教學過程中缺乏口語交談機會的問題，同時也能夠使學生利用技術(shù)手段獲取更多的英語教材，培養(yǎng)英語口語的語言素質(zhì)，提升英文表達能力。

綜上所述，由于高中教師和學生受應試教育的影響根深蒂固，因此在實際英語的教學過程中，過于注重知識點和語法方面的練習而忽視了英語口語水平的訓練和提升。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，學校教學設備的信息化程度逐漸加強，英語教師利用其中的視頻語言等功能進行英語講解，有效的創(chuàng)新了英語課堂教學模式，同時對學生英語口語水平的提升也起到了顯著的積極作用。

參考文獻：

[1]鄭佩蕓.基于網(wǎng)絡書面實時交流的大學英語口語拓展教學研究[D].上海外國語大學，2011.endprint