左來(lái)勝

【摘要】體驗(yàn)式教學(xué)是指學(xué)生通過(guò)自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)掌握知識(shí)，這不僅要求學(xué)生運(yùn)用大腦思考，而且還要求學(xué)生會(huì)用眼睛觀察，用手操作，用嘴表達(dá)這種相對(duì)于其他學(xué)習(xí)方式而言，更能夠動(dòng)員學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 體驗(yàn)式教學(xué) 方法探討

體驗(yàn)式教學(xué)一般是指通過(guò)實(shí)踐教學(xué)對(duì)周邊事物進(jìn)行理解，通過(guò)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，以更好地驗(yàn)證教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容。是老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)，注意體驗(yàn)自己的感受，通過(guò)體驗(yàn)者的積極感受，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容能更直觀的理解。在初中英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)手段，使學(xué)生能更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)更好的教育教學(xué)效果。

一、換位體驗(yàn)法

所謂的換位體驗(yàn)教學(xué)就是指在教學(xué)活動(dòng)中，使教師和學(xué)生的作用相互交換，讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行講，最后師生進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種合作探究的方式。作為初中英語(yǔ)教學(xué)，我們可以嘗試運(yùn)用換位體驗(yàn)法，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)根據(jù)教材編排的內(nèi)容，選取一些較為簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生布置即將要講的內(nèi)容，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)然后由學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行講解，促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)其記憶。這樣能夠有效促進(jìn)學(xué)生自身主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去思考。

二、改編英語(yǔ)話題內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用的快樂(lè)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用的快樂(lè)，教師可以通過(guò)改編英語(yǔ)話題內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)生的體驗(yàn)內(nèi)容和方式。改編的英語(yǔ)話題最好能脫離教材，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的，更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和思維。在改編英語(yǔ)話題時(shí)，教師可以要求學(xué)生，如思維方式不限，體裁不變，時(shí)間、地點(diǎn)、人物可適當(dāng)改變，篇幅不限，促使學(xué)生發(fā)揮想象力，編出精彩、有創(chuàng)造力的話題。例如在學(xué)習(xí)“Whats the best movie theater”時(shí)，教師可以改編話題，讓學(xué)生描寫自己喜歡的一位電影明星。教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何去介紹自己喜歡的電影明星。首先，開(kāi)門見(jiàn)山，引起注意。如“Do you know+電影明星名字？”。其次介紹該電影明星的家庭背景和成長(zhǎng)故事。接著，詳細(xì)描寫該明星的成就。最后，他/她身上有什么值得你學(xué)習(xí)的地方。在此知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。如何去描述一位人物，描述的根據(jù)是什么。又如由九年級(jí)課文“We are trying to save the earth”可衍生出話題——地球形成的歷史“The development history of the earth”。教師可以布置學(xué)生課后上網(wǎng)查找資料，并寫成一篇小文章，讓學(xué)生在改編話題內(nèi)容的過(guò)程中，懂得學(xué)以致用，從而體驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用的快樂(lè)。

三、角色扮演式體驗(yàn)

學(xué)生具有較強(qiáng)的表演能力，可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)揮不同的作用，讓學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)特定的場(chǎng)景，使學(xué)生獲得直接而深刻的印象與體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的了解。我們可以讓學(xué)生飾演教科書(shū)中的人物?，F(xiàn)今的教科書(shū)選擇的文章大都接近生活，具有很強(qiáng)的對(duì)話性，為此，在教學(xué)中我們可以讓學(xué)生成為劇中人物，在角色之間展開(kāi)真實(shí)的對(duì)話。這些活動(dòng)更具真實(shí)性，更能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生參與的樂(lè)趣；同時(shí)，學(xué)生可以從扮演的角色中來(lái)思維，讓學(xué)生能夠讀出真實(shí)的感受，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)表達(dá)不同的情感。

四、拓展體驗(yàn)學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用重點(diǎn)是掌握和感知相關(guān)知識(shí)的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與。例如，在學(xué)習(xí)Unit 7 How do you make a banana milk shake？”相關(guān)知識(shí)時(shí)，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作多樣的milk shake（奶昔）。milk shake是西方國(guó)家比較喜歡的飲料。在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果僅僅是通過(guò)圖片學(xué)習(xí)或者是課件學(xué)習(xí)學(xué)生并不能學(xué)會(huì)如何制作。為此，在教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)將所需要的材料帶到學(xué)校來(lái)，這樣學(xué)生在邊學(xué)習(xí)的過(guò)程中邊進(jìn)行操作，“First， peel the bananas. Next， cut up the ba-nanas. Next， put the bananas and yogurt into the blender. Next， pour the milk into the blender. Then， turn on the blender. Finally， drink the milk shake.”然后共同分享制作的過(guò)程，通過(guò)師生之間的親身體驗(yàn)，從而能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果。

五、欣賞教育，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

成就動(dòng)機(jī)是一種偉大的情感力量，可以使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)尋求的心理沖動(dòng)。教師應(yīng)該欣賞每一位學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課程，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，體驗(yàn)成功的幸福。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到在寫作方面能力差的學(xué)生，其英語(yǔ)發(fā)音卻相當(dāng)準(zhǔn)確，對(duì)話也很流利，所以我故意安排了她在課堂上做對(duì)話表演，給她提供了一個(gè)展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，學(xué)生“無(wú)意間”發(fā)現(xiàn)了她的閃光點(diǎn)，她也有了成就感，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步很快。結(jié)束語(yǔ)：使用體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中完全拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)以教師講解為中心的灌輸式教學(xué)，學(xué)生變被動(dòng)參與為主動(dòng)參與，變負(fù)面接受為親身體驗(yàn)，這樣的教學(xué)更符合英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)，更能加深學(xué)生的理解，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加高漲，更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

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