步瑞晨

【摘要】高職院校的主要教學目標就是培養(yǎng)實用型人才，而當代社會存在人才英語應用缺陷方面的問題，院校所培養(yǎng)出的人才在英語水平上無法達到企業(yè)需求。為了提高高職院校英語教學水平，本次文章從研究詞塊教學法的應用角度出發(fā)，深入分析和了解高職院校英語教學存在的問題，并闡述詞塊教學法的具體應用手段，期望能夠改善高職院校英語教學現狀，激發(fā)學生對英語學習的興趣愛好。

【關鍵詞】詞塊教學法 英語教學 應用實踐

前言

隨著經濟全球化進程的不斷加快，國內企業(yè)參與到愈發(fā)激烈的市場競爭當中。為了在國際市場當中占有一定的優(yōu)勢，企業(yè)所招攬的人才需要具備更高的英語素質。但目前狀態(tài)下，院校為企業(yè)所培養(yǎng)的英語人才缺乏實踐經驗，很多學生也在學習當中失去對英語的興趣。學生本身英語知識的薄弱造成其在英語素養(yǎng)方面與企業(yè)需求存在落差。文章對于詞塊教學法的探討能夠了解到高職院校對該種教學方面的應用情況，優(yōu)化詞塊教學法的正確教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，糾正高職院校在英語教學方面的失誤，大幅度提升學校的英語教學水平。

一、詞塊教學法釋義

詞塊這個理念最初在上個世紀的七十年代被提出，發(fā)展至今已經有近百年的歷史。而詞塊如今成為教育領域研究的重要視角。很對學者開始對詞塊進行分類和定義上的界定。部分學者認為英語教學當中應該采用詞塊教學的形式，并且提出了關于詞塊教學的理論。其認為詞塊教學將原本復雜化的詞匯轉化為比較簡單的應用法則，人在使用詞匯的時候不應該一直受到語法的界定。當代教育當中的詞塊教學法是一種新型的教學方法，該種教學方法為學生創(chuàng)設了學習英語的具體情境，并且充分表達和展現出了詞匯的具體含義。學生在該種教學方法當中能夠了解到詞匯的組合，并且有創(chuàng)造性的應用詞塊。英語當中蘊含著不同的詞匯和句法，不同的句法和詞匯其語言結構各不相同，人們在應用的過程中需要對詞匯的語言結構進行提取，并且加以整理才能夠構成完整的句子。但事實上，人們在應用英語詞匯的過程中，不是一直按照規(guī)范化的愈發(fā)規(guī)則來調整的，其應用預先編制好的詞塊，從而加快編輯語言的速度。詞塊作為固定的搭配，其具有一定的語法限制，并且創(chuàng)設了詞匯的應用環(huán)境，便于人們的記憶和應用。

二、高職院校中英語教學對詞塊教學法的應用實踐

當前狀態(tài)下的高職院校在英語教學當中更加注重學生對于詞匯的記憶，要求學生不斷的練習自身對英語詞匯的聽說讀寫能力，忽略了詞塊的應用，導致學生學習英語的速度變慢，其對詞匯的理解和使用也會出現偏差。為了改善學校教學的該種現狀，教師研究并創(chuàng)新自身的教學方法，脫離傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，采用詞塊教學法，為學生創(chuàng)設英語情景，提高教學效果。

1.培養(yǎng)詞塊意識。教師在教學的過程中可以先對學生介紹關于詞塊應用的相關理論，讓學生明確詞塊學習的重要性以及詞塊的優(yōu)勢所在。學生了解詞塊在學習英語當中的地位，就能夠在內心產生對詞塊學習的接納情緒。教師引導學生背誦和學習英語單詞，并且要求其對詞匯進行固定搭配的記憶，促使學生產生詞塊的相關意識。在教學材料當中，教師可以突出對材料當中詞塊的講解，讓學生也參與到對資料當中詞塊的辨識，加強學生對詞塊學習的敏感度。學生在長期與詞塊接觸當中積累詞塊，并且能夠了解詞塊的結構特點和語言習慣，學生就能夠糾正自身對英語學習的思維，并且產生對英語的學習興趣。

2.加強詞塊訓練。詞塊教學持續(xù)一段時間以后，學生已經積累了一定的詞塊基礎，教師就可以對詞塊進行分類教學，區(qū)分出一般詞塊與重點詞塊，并且針對一些常用的詞塊進行反復訓練。例如，在日常交流當中，很多話題的詞句都會運用到特定的詞塊，教師將這些詞塊羅列出來，讓學生根據該方面的詞塊進行日常的交流練習。學生參與到詞塊訓練當中，能夠保持語言的流暢性，更能充分掌握詞塊的預警以及具體的功能用途。教師還可以幫助學生創(chuàng)設學習的情景，要求學生兩兩分組進行情景對話，或者讓學生對已經學習過的課文進行復述。學生能夠在長期的訓練當中靈活運用詞塊，其在語言的輸出能力上得以提升。

3.構建詞塊語境。英語學習最為高效的方式就是激發(fā)學生本身對于知識學習的興趣，而為了更好的引起學生的興趣，創(chuàng)設情境成為詞塊教學法的重要教學方法。教師在課堂當中引導學生學習，并且將詞塊當中與生活息息相關的一面凸顯出來。學生感受到詞塊與自己的接近，其能主動的了解詞塊中所蘊含的知識。教師完善自身的情景教學，學生融入到教學環(huán)境當中，自發(fā)閱讀英文報紙或者雜質，其也會在課外學習當中通過網絡渠道不斷擴充自己的英語知識?，F代教學已經融入網絡教學，教師利用網絡為學生創(chuàng)建詞塊學習的第二課堂，學生在日常交際當中如果出現表達方面的問題，通過網絡平臺咨詢教師，教師給出正確的引導，讓學生不斷吸納語言知識，完善對學生運用詞塊的綜合教學。

總而言之，詞塊在英語當中具有重要的作用，也是英語教學當中的重要方法之一。詞塊蘊含著語法和語境，學生在學習詞塊的過程中掌握詞匯的結構以及詞匯所代表的特定意義。詞塊的學習更容易讓學生記憶詞匯，也能提升學生對詞匯的運用能力。高職院校的英語教學需要重視詞塊教學法，不斷優(yōu)化詞塊教學的方式，為學生創(chuàng)設優(yōu)質的詞塊學習情境，促使學生在語言輸出上更加流利，提升學生英語運用的綜合能力。

參考文獻：

[1]黃雷.詞塊教學法在高職院校英語教學中的運用[J].中外企業(yè)家，2015，（29）：206+208.