周博

【摘要】高質(zhì)量的教學(xué)方式與手段可以在根本上豐富、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，通過(guò)與學(xué)生以及教師的溝通與交流，強(qiáng)化對(duì)各種英語(yǔ)知識(shí)的理解與吸收，對(duì)此在實(shí)際中必須要對(duì)高職英語(yǔ)包裝教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而真正的踐行教學(xué)改革與創(chuàng)新。英語(yǔ)教師在實(shí)際中必須要在不同的角度探究教學(xué)資源，綜合學(xué)生的實(shí)際特征以及教學(xué)重點(diǎn)，靈活的應(yīng)用微課教學(xué)模式，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用，因此文章主要對(duì)高職英語(yǔ)包裝教學(xué)的微課應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】微課 高職 英語(yǔ)包裝教學(xué)

在信息時(shí)代，微課作為一種全新的教學(xué)方式在實(shí)踐教學(xué)中具有一定的作用與價(jià)值，推動(dòng)了高職英語(yǔ)包裝教學(xué)的發(fā)展，提升了其整體的教學(xué)質(zhì)量與效果。微課通過(guò)短小、精悍以及靈活的教學(xué)方式，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，深受教師與學(xué)生的喜愛(ài)。在高職英語(yǔ)包裝教學(xué)中應(yīng)用微課知識(shí)可以有效的提升整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的理解與應(yīng)用，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

一、微課在高職英語(yǔ)包裝教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師缺乏高職英語(yǔ)教學(xué)改革的認(rèn)知與理解。在現(xiàn)階段的高職英語(yǔ)教學(xué)中教師主要是通過(guò)講授等方式開(kāi)展教學(xué)，并沒(méi)有充分的踐行微課教學(xué)模式，雖然教師明確的了解到微課教學(xué)的優(yōu)越性，了解到課程教學(xué)的多元化在實(shí)際教學(xué)中的積極作用，但是教師在開(kāi)展微課教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有基于學(xué)生的角度出發(fā)與開(kāi)展，沒(méi)有綜合學(xué)生的具體狀況，無(wú)法充分的凸顯微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，直接的影響了微課教學(xué)的質(zhì)量與效果。

2.微課設(shè)計(jì)能力有待提升。在現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了各種微課教學(xué)資源，通過(guò)對(duì)不同的英語(yǔ)微課教學(xué)資源進(jìn)行分析可以了解，教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的過(guò)程中缺乏層次性與系統(tǒng)性，這也就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不佳，教師要想提升整體的教學(xué)質(zhì)量，必須要對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力、理解能力、應(yīng)用能力、興趣愛(ài)好等因素進(jìn)行全面的分析，在加之學(xué)生個(gè)體差異等相關(guān)因素，教師在進(jìn)行威客設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須要綜合這些問(wèn)題，要提升微課設(shè)計(jì)的科學(xué)性、系統(tǒng)性，進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效果。

二、微課與高職英語(yǔ)包裝教學(xué)的結(jié)合路徑分析

1.整合資源，發(fā)掘高職英語(yǔ)包裝教學(xué)的微課資源。微課在現(xiàn)階段的教育領(lǐng)域中應(yīng)用相對(duì)較為廣泛，各種教學(xué)模式與手段也逐漸的發(fā)展了起來(lái)，但是在整體上來(lái)說(shuō)，微課還是屬于一種新型的極愛(ài)下模式，在高職英語(yǔ)教學(xué)中還要不斷的完善優(yōu)化，對(duì)此教師在實(shí)際中必須要不斷的整合教學(xué)資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)模式，這樣才可以拓展各種教學(xué)資源，威客課程中提供的教學(xué)資源必須要與學(xué)生的基礎(chǔ)性教育需求相吻合，這樣才可以提升其有效性，進(jìn)而與學(xué)生的實(shí)際狀況更加吻合，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，充分的發(fā)展高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效果。

2.通過(guò)微課教學(xué)模式，強(qiáng)化高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。課堂教學(xué)時(shí)間具有一定的限制，同時(shí)因?yàn)楦呗殞W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較為薄弱，對(duì)此在實(shí)際中教師必須要通過(guò)必要的方式與手段，提升高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。對(duì)此高職英語(yǔ)教師在實(shí)際中必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在進(jìn)行微課課件的制作過(guò)程中，要綜合各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與內(nèi)容，合理的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)資源、內(nèi)容以及形式的選擇。要保障整個(gè)微課程的精簡(jiǎn)性，要對(duì)整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的概括與分析，及時(shí)梳理各種教學(xué)知識(shí)，保障其教學(xué)內(nèi)容以及方式可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而充分的彰顯高職英語(yǔ)包裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)能力，為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.提升英語(yǔ)微課教學(xué)的創(chuàng)新性與新穎性。在進(jìn)行高職院校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要不斷的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式，而應(yīng)用微課教學(xué)模式也是如此。對(duì)此教師在進(jìn)行微課的教學(xué)過(guò)程中必須要綜合學(xué)生的特征以及愛(ài)好，通過(guò)各種具有新奇、趣味的微課資源開(kāi)展教學(xué)，這樣才可以在根本上提升學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極主動(dòng)的探究與學(xué)習(xí)各種英語(yǔ)知識(shí)，提升課堂的活躍程度，進(jìn)而讓學(xué)生吸收理解各種英語(yǔ)知識(shí)。例如，教師在進(jìn)行英語(yǔ)微課程資源的選擇過(guò)程中，可以融入各種新鮮的、逗趣的詞匯，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才可以在根本上提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為高職英語(yǔ)院校的重要課程之一，教師必須要明確其教學(xué)的重點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源的整合，創(chuàng)新教學(xué)方式與手段，進(jìn)而合理的應(yīng)用微課教學(xué)模式，對(duì)高職英語(yǔ)課程進(jìn)行改革，進(jìn)而滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求，這樣才可以提升整個(gè)高職英語(yǔ)包裝課程的教學(xué)質(zhì)量與效果。

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