張洪義

【摘要】職業(yè)教育是指對受教育者實施可從事于某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所必須的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育，即為了培養(yǎng)從事某一職業(yè)所具有知識、技能和素養(yǎng)的教育。職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓，職業(yè)學校教育是學歷性教育。士官職業(yè)教育也就是為了培養(yǎng)從事某種軍事崗位（專業(yè)）而進行的知識、技能和素養(yǎng)的教育。可以看出，士官職業(yè)教育是職業(yè)教育很重要的組成部分，而且具有自己的特質(zhì)。地方職業(yè)教育偏重技能，動手能力操作，面向工作崗位或某一職業(yè)；而士官職業(yè)教育則注重軍事知識和技能的統(tǒng)一，也側(cè)重軍事技能，最終是為了“能打仗、打勝仗”，還要求“德智軍體”和諧而全面發(fā)展，有的還根據(jù)服役時間等要素要求專業(yè)或崗位的可轉(zhuǎn)換性等。但無論軍隊還是地方的職業(yè)教育在信息化社會的大背景下應注意以下幾個問題。

【關(guān)鍵詞】士官職業(yè)教育 教育培訓模式 教學效益

一、不斷創(chuàng)新職業(yè)教育培訓模式，提高教學效益和效果

“十一五”職業(yè)教育規(guī)劃綱要實施以來，職業(yè)教育體系不斷完善，辦學模式不斷創(chuàng)新?！肮W結(jié)合、校企合作、頂崗實習”和“訂單式培訓”等成為職業(yè)教育院校成功地秘訣。隨著信息化在職業(yè)教育的深度應用，新型的培養(yǎng)模式將不斷出現(xiàn)，如“線上教育和線下教育的虛擬學校教育”等，也必將開辟新型的教育模式和提高教育效果。

二、基于大數(shù)據(jù)的職業(yè)教育。提高職業(yè)教育針對性和個性化

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，根據(jù)搜集到信息，通過分析處理，得到針對性知識技能需求和個性化學習方案，可滿足個人的成長需求和職業(yè)崗位要求，推送針對性的知識和技能，通過個性化學習方案，形成“知識+技能+就業(yè)（勝任崗位）”，達到教育的目的和要求，做到“學歷”和“技能證”兩不誤。

三、依據(jù)崗位發(fā)展不斷革新教學內(nèi)容，提高教育的適應性

職業(yè)教育應不斷滿足任職崗位需求，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，充實提高教學內(nèi)容，更好體現(xiàn)職業(yè)教育的適應性。職業(yè)教育適應性體現(xiàn)在：一是教育制度適應性，包括辦學目標、辦學層次、教學內(nèi)容、培訓學校機構(gòu)和編制體制等，要始終處于適應的狀態(tài)；二是教育對象適應性，不但滿足于培訓的崗位，而且還應能轉(zhuǎn)崗，較好適應未來；三是學制的適應性，不斷要傳統(tǒng)意義上的兩年制、三年制，還應有根據(jù)需求彈性學制（如幾個月不等）或多段學制（如學習/實踐/任職交叉進行）等形式，甚至于專題教學制度安排。根據(jù)新編制體制調(diào)整及任務(wù)要求、崗位新要求，增加組訓施教教學內(nèi)容，增強專業(yè)基礎(chǔ)知識及技能，組織管理知識與能力等等。

四、針對崗位需求不斷發(fā)展，實現(xiàn)終身教育和繼續(xù)教育

職業(yè)教育的適應性、針對性，以及學制和生源質(zhì)量約束，必然使得教育目內(nèi)容具有相對不完整（相對不系統(tǒng)），加之科技和裝備的不斷發(fā)展和崗位的需求，職業(yè)教育的知識、技能教育和素養(yǎng)培育必然要求要不斷學習、持續(xù)學習、終生學習，只有這樣才能適應未來的發(fā)展，適應崗位的要求，同時也是自我完善和自我發(fā)展的必然要求。

五、依據(jù)社會發(fā)展及人才本身需求，規(guī)范職業(yè)教育學歷

隨著社會對職業(yè)教育的重視，以及用人單位對職業(yè)知識和技能、素養(yǎng)的完美要求，必須完善職業(yè)教育學歷?？梢园l(fā)展學士后職業(yè)教育（本科畢業(yè)后在完成職業(yè)教育），滿足本科人才從事職業(yè)崗位的要求。完善職業(yè)學歷體系，如中專、大專、本科，甚至于職教研究生教育。提升他們教育空間和職業(yè)生長空間。

六、改變職業(yè)技術(shù)工人內(nèi)心偏見，提升技術(shù)工人社會地位

技術(shù)工人被稱為藍領(lǐng)，一度和社會底層相關(guān)聯(lián)，但隨著社會產(chǎn)業(yè)和科技的發(fā)展，技術(shù)工人理應獲得他們的相應的社會地位和待遇，并贏得社會的尊重和職業(yè)吸引力，比如提高經(jīng)濟待遇和政治待遇等。實現(xiàn)到就業(yè)、就好業(yè)的轉(zhuǎn)變。隨著高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增多，需要大量的技能型和應用型，甚至技術(shù)型高素質(zhì)勞動者，引進他們是提升企業(yè)競爭能力必然要求。德國在發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)中，非常重視此類人才培養(yǎng)、使用和保留工作。

七、不斷改進教學方法與手段，提升教學質(zhì)量和教學效益

恰當?shù)慕虒W方法可以提高教學效益和教學質(zhì)量。根據(jù)教學內(nèi)容、教學條件、教學資源、學員認知特點和教員自身特點等教學要素選擇適宜的教學方法，對于達成教學目標，提升教學質(zhì)量，起著有意義的推動作用。比如教學做一體化教學法、講演練一體化教學法、虛擬（模擬）化教學法、網(wǎng)絡(luò)化教學法、任務(wù)驅(qū)動式教學法、模塊化教學法等等。充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)，把云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)應用到教學及訓練之中，豐富教學手段，為教學實施與決策管理提供強有力支持。

八、充分并恰當利用現(xiàn)代教育管理成果，提升學校管理效益

好的教育管理思想及方法對學校教育起著促進作用，否則將起到阻礙作用。一是樹立開放教育觀念；二是樹立戰(zhàn)略觀念；三是樹立創(chuàng)新觀念；四是樹立系統(tǒng)觀念；五是樹立競爭觀念；六是樹立素質(zhì)教育觀念。同時，堅持學習科學文化和加強思想道德的統(tǒng)一，堅持理論知識和實踐操作的統(tǒng)一，堅持自身價值實現(xiàn)與全心全意為部隊（人民）服務(wù)的統(tǒng)一，堅持學科知識技能相對完整與貼近崗位知識技能強烈針對性的統(tǒng)一，堅持學歷教育和任職教育的統(tǒng)一，堅持專業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)與軍人（專業(yè)）素養(yǎng)養(yǎng)成的統(tǒng)一。造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。造就“有靈魂、有本事、有血性、有道德”的“四有”軍人，做到能打仗、打勝仗的要求?？茖W選擇使用量化管理、目標管理、標準化管理、規(guī)范化管理、人本管理等管理手段和方法，做到教學管理為教育目標服務(wù)，教學管理為教育事業(yè)服務(wù)。endprint