胡建華

【摘 要】數(shù)學是培養(yǎng)學生理科思維的學科，小學階段是為學生今后學習數(shù)學和其他理科性質的學科都打下一個好的基礎。但是小學數(shù)學的教學也不能夠僅僅用已經形成的模式，也需要在教學中形成新的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

【關鍵詞】小學數(shù)學 創(chuàng)新 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.088

數(shù)學是學生在小學階段就需要接觸的一門理科性質的學科，相比同樣在小學階段學習語文和英語來說，數(shù)學是在教學中逐漸培養(yǎng)學生的理性思維，會更加具有拓展性。數(shù)學是所有理科類學科的基礎，學好小學數(shù)學一是為學生在今后初中階段和高中階段學習數(shù)學打下一個基礎，二是為學生今后學習物理、化學等學科打下一個基礎。在目前的小學數(shù)學教學中，教學模式是比較呆板的，在課堂上是以小學數(shù)學老師的講課為主的，學生的主要任務還是認真聽講，這樣的教學模式雖然會讓學生取得一個不錯的成績，但是對于學生的創(chuàng)造能力來說卻是不好的。對于學生來說不僅需要學好小學數(shù)學老師所講的內容，還需要一定的創(chuàng)造能力，對于這個問題，需要小學數(shù)學老師進行反思，思考如何能夠在數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文主要是從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的具體措施和培養(yǎng)學生創(chuàng)新所帶來的積極影響這兩個方面來進行相關的剖析，讓小學數(shù)學課堂能夠向著更加好的方向發(fā)展能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。下面就來具體的分析一下。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的具體措施

（一）創(chuàng)新情景教學模式

相比傳統(tǒng)教學模式只靠小學數(shù)學老師的講述來說，在小學數(shù)學課堂應用情景教學模式可以提高學生的課堂參與度，這樣可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。小學數(shù)學老師在備課的時候就進行相關的篩選，選出能夠進行情景教學的教學內容，在上課時，小學數(shù)學老師可以先給學生講一下那一部分要進行情景教學，并把自己的想法也說出來，提出自己的創(chuàng)新想法。然后小學數(shù)學老師征集一下學生的想法，把學生的想法匯總一下，合適的方面就可以加到情景教學中去。接下來就需要實行，小學數(shù)學老師挑選一部分學生配合自己，剩下的學生在下面進行觀看。最后可以由學生來進行評價，小學數(shù)學老師再進行最后的總結發(fā)言，通過這樣的方式學生能夠更多的參與到小學數(shù)學課堂教學中去，給小學數(shù)學課堂帶來創(chuàng)新，也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（二）通過實踐活動的方式培養(yǎng)學生興趣

實踐活動主要是小學數(shù)學老師給學生提供一個方向，學生根據小學數(shù)學老師所提的這個方向自己想具體的活動方案，然后再進行實施。小學數(shù)學老師先選出幾個適合學生進行實踐活動的方向，然后在上課的時候給學生布置下去，先讓學生把策劃方案寫出來，小學數(shù)學老師先審查學生的活動方案，對于不夠好的方面，小學數(shù)學老師指導學生進行改變，形成一個完整的活動方案。接下來學生以活動方案為基礎，進行實踐活動，最后每一個參與的學生寫一份總結報告，小學數(shù)學老師進行最后的評價。通過這樣方式，是以學生為主導的，小學數(shù)學老師只是給學生一個方向。學生在寫策劃和組織活動的時候都能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

（三）通過互動的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

互動式的課堂教學會讓學生更多的參與到課堂的教學中去，在這其中學生的創(chuàng)新意識也會得到培養(yǎng)。師生之間的互動是很多的，在課上的時候，小學數(shù)學老師可以多找學生起來回答問題學生回答問題是一個思考的過程，也是進行創(chuàng)新的一個過程。在課下的時候，小學數(shù)學老師可以找學生了解最近的學習情況和對于小學數(shù)學課堂的一些看法和意見，通過這樣的方式也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

例如，小學數(shù)學老師在講三角形的時候，就可以根據三角形的形狀，問學生在生活中有哪一些三角形的物品，學生通過思考回答老師。小學數(shù)學老師也可以根據三角形的穩(wěn)定性，來問學生在生活中有哪一些地方是根據三角形的穩(wěn)定性來設計的。小學數(shù)學老師也可以通過問學生一些特殊三角形的形狀、三角形的邊長或者是面積等等相關的方面。小學數(shù)學老師通過這樣的方式來增加師生之間的互動，學生在回答老師問題的時候是需要進行思考的，學生的創(chuàng)新意識也不斷地得到培養(yǎng)，達到一個更高的層次。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新所帶來的積極影響

（一）提高學生學習興趣

學生的創(chuàng)新能力提高，可以對小學數(shù)學的學習中有更多自己的想法，在學習中能夠找到適合自己的學習方式，這樣學生在學習小學數(shù)學的時候就會感到更加的輕松，學習小學數(shù)學的效率也會得到提高，學生會取得一個更好的成績，這對于學生的信心是一個非常好的鼓舞。學生學習小學數(shù)學有信心了，對于小學數(shù)學的學習興趣也會提高。學生學習小學數(shù)學的興趣提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是相輔相成的。

（二）提高老師的教學水平

學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，學生對于小學數(shù)學老師所講的課程就不僅僅是接受而已，學生也會對小學數(shù)學老師的講課方式和內容有一些想法，與小學數(shù)學老師進行溝通，指出小學數(shù)學老師教學中存在的問題，并提出一些解決措施，讓小學數(shù)學老師對自己的教學水平有一個更為全面的認知，對于自己教學中存在的不好的方面及時的進行改變，長此以往小學數(shù)學老師老師的教學水平會逐漸地得到提高，會有更好地教學質量。

（三）打造活躍高效的課堂

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，學生的思維和行為也會更加的活躍，學生與小學數(shù)學老師之間的互動也會增多，學生能夠更多的與小學數(shù)學老師在課堂上進行互動，課程能夠更快的進行下去，學生的思維與小學數(shù)學老師之間的思維進行碰撞，會讓小學數(shù)學課堂更加的活躍和高效，有利于學生和小學數(shù)學老師的共同發(fā)展。

三、結束語

數(shù)學是學生在小學階段需要學習的一門重要的學科。學生在小學階段需要接觸數(shù)學中最為簡單的代數(shù)和幾何方面的知識，小學數(shù)學的教學是對學生理性思維的啟蒙，對于學生當前在小學階段的發(fā)展和在今后的發(fā)展都是具有非常重要的作用的。所以小學數(shù)學老師需要意識到小學數(shù)學的重要的作用，并在今后的教學中能夠更加的認真。小學數(shù)學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是具有非常重要的作用的，但是這個方面不少小學數(shù)學都沒有真正的重視起來，對于這個方面需要小學數(shù)學老師進行反思，并及時的尋找合適的方式進行反思。

本文主要是從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的具體措施和培養(yǎng)學生創(chuàng)新所帶來的積極影響這兩個方面來對如何在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意式進行相關的分析，發(fā)現(xiàn)問題并尋找合適的解決措施，讓小學數(shù)學的教學能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。endprint