張峰??

摘要：作業(yè)設(shè)計與評價是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教師實現(xiàn)課程大綱教學(xué)目標(biāo)的基本前提。本文詳細(xì)地討論了設(shè)計高中化學(xué)作業(yè)的幾點(diǎn)原則以及相關(guān)的作業(yè)評價策略，希望能夠幫助高中化學(xué)教師們更加科學(xué)地開展作業(yè)設(shè)計與評價，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；作業(yè)設(shè)計；評價；策略探討

一、 引言

隨著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入發(fā)展，許多教師都紛紛將教學(xué)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新上，誠然，近幾年來通過優(yōu)化教學(xué)課堂取得了一定的教學(xué)成效，而作業(yè)設(shè)計作為教學(xué)活動中必不可少的重要環(huán)節(jié)之一，卻一直以來未受到教育工作者們的重視。為適應(yīng)新時期教育改革對化學(xué)教學(xué)提出的新要求，高中化學(xué)教師應(yīng)積極更新教育理念，構(gòu)建科學(xué)高效的作業(yè)設(shè)計與評價體系，實現(xiàn)課堂教學(xué)與課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)的有效融合，滿足當(dāng)今學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其未來的成長與發(fā)展。

二、 高中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計原則

（一） 設(shè)計生活化的作業(yè)以激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生們一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加上化學(xué)這門課程的內(nèi)容大多枯燥難懂，很難引起學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣，課后作業(yè)的完成情況也不是很理想。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實際生活設(shè)計一些富有生活化氣息的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用課堂上所學(xué)的化學(xué)知識和自身的生活經(jīng)驗來解決作業(yè)中的問題，培養(yǎng)他們形成良好的自主探究與動手實踐能力。通過設(shè)計生活化的作業(yè)，能夠讓學(xué)生們充分感受到化學(xué)在生活中無處不在，領(lǐng)悟到化學(xué)知識的美好與奧妙，從而最大程度地激發(fā)他們對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，課堂上積極主動地配合化學(xué)教師的教學(xué)活動，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力水平。

（二） 設(shè)計個性化的作業(yè)以滿足不同學(xué)生的需求

高中化學(xué)教師在設(shè)計作業(yè)時還應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同學(xué)生的思維特征與實際需求設(shè)計個性化的作業(yè)，兼顧班級各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過作業(yè)來有效彌補(bǔ)學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)過程中的不足，具體地，可以從以下兩個方面來著手進(jìn)行。

第一，結(jié)合高中生的興趣愛好來設(shè)計作業(yè)。高中化學(xué)教師可根據(jù)布置作業(yè)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生們提供一些相關(guān)的知識網(wǎng)站或?qū)嵺`場所，幫助他們深入了解更多的化學(xué)知識。

第二，針對部分學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生開展專項訓(xùn)練。教師要盡可能地營造出輕松、活潑的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們正視自身存在的問題，改變其以往被動的學(xué)習(xí)方式，從而有效提高他們完成作業(yè)的效率。

（三） 設(shè)計多樣化的作業(yè)以開拓學(xué)生的思維方式

在設(shè)計高中化學(xué)作業(yè)時，教師們還應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生們的思維能力，充分體現(xiàn)出化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)特色。因此，除了要通過課堂教學(xué)來強(qiáng)化學(xué)生們的思維能力外，高中化學(xué)教師還應(yīng)設(shè)計多樣化的作業(yè)來拓寬學(xué)生們的思維方式，包括閱讀作業(yè)、口述作業(yè)、書面作業(yè)、實驗作業(yè)以及一些開放性的作業(yè)來有針對性地提高學(xué)生們的專項思維能力。例如，化學(xué)教師可以讓學(xué)生們調(diào)查學(xué)校周圍的環(huán)境狀況，測出空氣污染指數(shù)、雨水pH、土壤成分等具體數(shù)值，一方面有效鍛煉了學(xué)生們靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，另一方面則使學(xué)生們充分認(rèn)識到化學(xué)在生活中無處不在，感受到學(xué)好化學(xué)的重要性。

（四） 設(shè)計人文化的作業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的情感意識

作業(yè)設(shè)計和評價能夠充分體現(xiàn)出教師內(nèi)在的文化涵養(yǎng)和風(fēng)度學(xué)識，故高中化學(xué)教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)注重營造平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生們設(shè)計出充滿人文氣息的作業(yè)。此外，在批改作業(yè)時，教師還可以給予學(xué)生們一些適時恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，簡要批注錯誤原因及改正思路，從而有效拉近與高中生之間的距離。例如，教師可以在作業(yè)中穿插進(jìn)一些與化學(xué)相關(guān)的名人故事、謎語、生活小常識等，不僅起到了拓寬學(xué)生知識面的作用，還有利于激發(fā)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的人文情感意識。

三、 高中化學(xué)作業(yè)的評價策略

（一） 根據(jù)模塊內(nèi)容擇合適的評價方式

高中化學(xué)課程一般由若干個模塊組成，不同模塊教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也各不相同，因此，化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合模塊內(nèi)容來選擇最為合適的作業(yè)評價方式。例如，在評價“化學(xué)實驗”這一模塊的作業(yè)時，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在學(xué)生實驗操作的全過程，全面考查學(xué)生實驗設(shè)計、報告書寫等能力，同時還要注重觀察學(xué)生們通過實驗是否達(dá)成預(yù)期的情感目標(biāo)；在評價與生活相關(guān)的模塊作業(yè)時，高中化學(xué)教師則應(yīng)采取多樣化的綜合評價方式，緊密貼近現(xiàn)實生活，客觀評價學(xué)生們靈活運(yùn)用化學(xué)知識解決實際問題的分析能力與判斷能力。

（二） 采用多樣化的評價手段

一般情況下，評價學(xué)生作業(yè)可以采取紙筆測驗、檔案評價、活動評價等多種多樣的手段，高中化學(xué)教師需結(jié)合具體情況綜合運(yùn)用這些評價手段，只有這樣才能全面了解學(xué)生們對化學(xué)知識掌握的真實情況，考查他們運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。紙筆測驗主要強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對化學(xué)基本理論知識的理解和記憶；檔案評價側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生形成自主收集的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；活動評價則是通過記錄、觀察學(xué)生們化學(xué)教學(xué)活動中的行為表現(xiàn)來分析其活動參與、知識理解、實踐操作等各方面的能力。

（三） 構(gòu)建綜合性的評價體系

高中化學(xué)教師需構(gòu)建綜合性的評價體系對學(xué)生們的作業(yè)完成情況進(jìn)行全面客觀的評價，對于自身擁有濃厚化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師可以適當(dāng)建議他們選修其他的選修模塊以拓展個人的化學(xué)能力水平，而對于學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，教師則應(yīng)在評價作業(yè)的過程中多給予他們基礎(chǔ)性的建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、 結(jié)語

綜上所述，作業(yè)是高中化學(xué)教學(xué)中一項重要環(huán)節(jié)，既是對課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，也能有效檢驗學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，從而為教師下一步的教學(xué)計劃提供可靠依據(jù)。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)高度重視作業(yè)設(shè)計及評價的優(yōu)化問題，盡可能減輕學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，通過布置多樣化的作業(yè)豐富學(xué)生們的課后學(xué)習(xí)生活，不斷拓寬他們的思維方式，從而有效促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求。

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