張松??

摘要：隨著新課改的不斷深入，教育教學(xué)模式最大的轉(zhuǎn)變就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)初中政治教學(xué)，教師以單向式、滿堂灌等教學(xué)模式為主，課堂乏味、枯燥。學(xué)生只能跟著教師的思想走，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位十分被動，這自然不利于學(xué)生的發(fā)展。本文著重探討初中政治課堂構(gòu)建高效課堂的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中政治；高效課堂；策略

初中政治構(gòu)建高效課堂，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)，助力學(xué)生全面發(fā)展。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，是課堂的決策者，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，課堂教學(xué)中貫徹以學(xué)生為主的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體性、積極性，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，去制定切實可行的教學(xué)方法，課堂教學(xué)突出一個“活”字，打造高效課堂，不斷提升學(xué)生的思想素質(zhì)、道德水平，助力學(xué)生全面發(fā)展。

一、 現(xiàn)階段初中政治課堂存在的問題

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的主要陣營，良好的課堂氛圍是構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素，因此，構(gòu)建高效初中政治課堂的前提是塑造良好的課堂氛圍。然而，現(xiàn)階段初中政治課堂氣氛卻不容樂觀，主要氛圍有以下幾個方面：

1. 部分教師過分高估自身的主導(dǎo)作用，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛下，課堂以單向式、滿堂灌教學(xué)模式為主，學(xué)生跟著教師的思想走，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，這種課堂機(jī)械、單調(diào)，教師成了教書“機(jī)器”，學(xué)生成了“復(fù)讀機(jī)”。

2. 一些學(xué)生缺乏自信，心理素質(zhì)偏低，導(dǎo)致他們怕回答錯誤，或者怕被老師和同學(xué)嘲笑，不敢舉手，甚至干脆不舉手；過分的自卑，導(dǎo)致質(zhì)疑自己的判斷，明明腦中的答案是正確的，卻不相信自己，只等著教師宣布答案，自己強(qiáng)行記憶，這也從側(cè)面助長了學(xué)生的思維惰性，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，思考能力和表達(dá)能力也會下降，長此以往，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

針對上述教學(xué)弊端，創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂刻不容緩。政治教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)觀念，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，從學(xué)生的心理特征出發(fā)，多樣化教學(xué)手段，構(gòu)建和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，課堂突出一個“活”字，學(xué)生動起來，課堂活起來，讓學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升教學(xué)效率。

二、 構(gòu)建高效課堂的相關(guān)策略

1. 信息化教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，教育也進(jìn)了一個全新的階段—信息化教學(xué)，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具引入初中校園，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的圖片和文字信息，初中政治教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)知信息化教學(xué)的多維度教學(xué)優(yōu)勢，與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙結(jié)合，增加課堂容量，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。初中生天性活潑，喜歡聽故事，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)定故事情節(jié)，以故事之聲激活學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神”相關(guān)內(nèi)容時，政治教師可以在課下精心剪輯歷年的“感動中國十大人物”視頻資料，并且呈現(xiàn)在學(xué)生面前。發(fā)揮多媒體輔助功能，從視覺、聽覺等方面對學(xué)生進(jìn)行感官刺激，吸引學(xué)生的目光，激勵學(xué)生主動參與到課堂活動當(dāng)中，對民族精神進(jìn)行深入探討。

2. 構(gòu)建生活化課堂

生活是知識的寶庫，生活中到處彌散著政治的氣息。這也是“知識來源于生活”的真諦。構(gòu)建生活化初中政治課堂，目的在于引導(dǎo)學(xué)生用生活的眼光去審視政治知識，思考相關(guān)問題，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，用生活的眼光去看待問題?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生對生活事件的敏感度，留心觀察周圍的生活，比如（1）提醒學(xué)生留心周圍發(fā)生的趣聞趣事，自己親身經(jīng)歷，自己去感悟。（2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，注意讀想結(jié)合，密切關(guān)注社會，這也是間接體驗，間接感受。（3）注重情感教育，深度挖掘教材中的情感素材，讓學(xué)生經(jīng)歷情感變化。（4）懂得從生活中去挖掘知識，也懂得將知識運(yùn)用于實際生活。

讓學(xué)生按照這些步驟去觀察生活，以生活的眼光去觀察和審視問題，逐漸讓學(xué)生懂得“知識源于生活，用于生活”的奧義。

鮑波爾曾經(jīng)說過：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去實踐，去觀察?！边@句名言揭示了疑問與求知欲之間的關(guān)系。政治教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理特征出發(fā)，設(shè)置一些生活化的問題，引導(dǎo)學(xué)生用生活眼光去看待問題。例如，初中生處于青春期，校園中打擊斗毆的事件頻繁發(fā)生，在教學(xué)“平等尊重你我他”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生提出一些生活化問題：“別人午休的時候，作弄他人算不算尊重？”“別人回答問題，不打斷算不算尊重？”“借人東西，語氣強(qiáng)硬，算不算尊重？”“拿他人的身體特征開玩笑，算不算尊重？”讓學(xué)生對這些生活事件進(jìn)行探討，探討什么是“尊重”，幫助學(xué)生掌握了知識，也培養(yǎng)學(xué)生的“尊重”意識。

3. 科學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法

傳統(tǒng)初中政治教學(xué)中，課堂成了教師一個人的“舞臺”，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法引入校園，其中運(yùn)用最為普遍的就是“小組合作學(xué)習(xí)”“分層教學(xué)法”“情境教學(xué)法”，這些教學(xué)方法有一個共同點(diǎn)—以學(xué)生為主的教學(xué)理念，下文以小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要闡述：

例如，在教學(xué)“燦爛的中國文化”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以設(shè)定以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1） 將學(xué)生進(jìn)行合理分組，4到6人最佳，并且為學(xué)生配置一個有責(zé)任心的隊長。

（2） 小組成員明確分工，各司其職。分別分配記錄、整理資料、搜集信息、匯總報告等職務(wù)。

（3） 將唐詩、宋詞、明清小說等中國傳統(tǒng)文化資料制作成PPT，引導(dǎo)學(xué)生討論中國文化的時代意義。最后引導(dǎo)學(xué)生對中國的封建文化進(jìn)行探討，如（男尊女卑、封建思想、女纏足）等進(jìn)行辯論。

（4） 寫下一篇隨筆，談一談自己是如何傳承中國文化的。

給學(xué)生制定相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生按照這些步驟去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)過程中，會慢慢給學(xué)生灌輸合作意識，這對學(xué)生的發(fā)展有積極意義。

總之，構(gòu)建初中政治高效課堂對學(xué)生的發(fā)揮有積極意義，也是教育教學(xué)的重要內(nèi)容。要求教師結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，深讀落實“以學(xué)生為主”的教學(xué)思想，從學(xué)生的心理特征出發(fā)，制定出符合時代特性的教學(xué)模式，擴(kuò)展學(xué)生的視野，構(gòu)造高效課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

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