陶善良

摘要：長期以來，我國的教育體制一直處于應(yīng)試教育的階段下，重點體現(xiàn)在我國的高中教學(xué)中，這就使得具有實踐性質(zhì)和生活性質(zhì)的學(xué)科在教學(xué)上處于低谷的階段，尤其是高中物理的教學(xué)上。眾所周知，物理這一學(xué)科是近現(xiàn)代發(fā)展起來的，它不僅來源于生活，也高于生活，而且最終還是要運用到實際生活中?；谶@一特點，在新課標的要求下，并結(jié)合“從生活走向物理，從物理走向社會”這一實踐理念，就要求教師在物理教學(xué)中要將課堂和生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在實際生活上也能利用物理知識來解決問題和困惑。本文在新課標的基礎(chǔ)下，將課堂和生活結(jié)合起來，探討有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；生活化教學(xué)；課堂；有效

學(xué)習(xí)過物理的學(xué)生或者正在學(xué)習(xí)物理的學(xué)生都覺得這門學(xué)科不僅是所有學(xué)科中的重點，也是難度最大的學(xué)科之一。其實物理這一學(xué)科難度是有的，但是如果找尋到它的規(guī)律和特點，就會發(fā)現(xiàn)物理其實非常簡單，沒有數(shù)學(xué)的多重計算，也沒有化學(xué)方程式的煩擾，只需要思維正確，基本題目就對了一半，再加上專業(yè)術(shù)語的運用掌握，高中物理在高考上拿到高分不是問題。因此，教師應(yīng)當(dāng)拋棄舊的教學(xué)方式，結(jié)合生活當(dāng)中的事情和例子，讓原本抽象的、難懂的知識形象化，從而引起學(xué)生的興趣，增強自身的自信心，促進物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

一、 采用多方面的方式教學(xué)

雖然高中學(xué)生的理解力和領(lǐng)悟力已經(jīng)達到了一定的層次，但是由于物理學(xué)科的特殊性，相比較于語文、英語這些語言類的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力和理解能力可能要求較高。即使學(xué)生在八年級和九年級已經(jīng)接觸過初步的物理知識，但是由于初中的物理知識簡單易學(xué)，學(xué)生可能背物理知識點和概念就能得到高分，一到了高中，物理書本的延伸和擴展，使得已經(jīng)習(xí)慣了以死記硬背的方式學(xué)習(xí)物理的同學(xué)，可能在物理上就會出現(xiàn)聽不懂、學(xué)不會的情況，甚至直接放棄物理的學(xué)習(xí)。這時，就需要教師來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，在課堂上要給學(xué)生樹立正確的物理學(xué)習(xí)方法，灌輸明確的物理學(xué)習(xí)理念，教導(dǎo)學(xué)生積極采用專業(yè)化思維來系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)物理知識。與此同時，教師也要跟隨潮流，運用多媒體來教學(xué)，可以運用視頻的方式來看物理實驗，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也要采用情景式教學(xué)，從多角度來解釋物理概念和物理專業(yè)化名詞，方便學(xué)生進行理解和掌握。這樣，營造出一個輕松、熟悉的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會將注意力高度集中在教師講解的內(nèi)容上，在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識，增加對物理的興趣。

二、 結(jié)合實際生活促理解

在一天的學(xué)習(xí)中，在課堂上學(xué)習(xí)的時間是重要的組成部分，只有抓住了課堂上的時間進行高效的學(xué)習(xí)，學(xué)生的科學(xué)意識、物理思維才會加速提高。在課堂上，運用精彩有趣的生活案例和生活問題，使得課堂內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生積極性高，主動踴躍地參與到課堂中，教師的教學(xué)就會更加順利，從而使學(xué)生的探究能力和調(diào)整欲望激發(fā)出來。采用生活化的物理解題思維，就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，長久以往，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上就會更上一層樓。例如，在講解物理基礎(chǔ)課程《時間和位移》時，首先教師可以運用多媒體放一些關(guān)于時間和運動的視頻，教師提出問題，先讓同學(xué)分成小組，每個小組八個人，分為六個小組，小組成員分別討論和探討問題，選擇一個代表來說出探究的結(jié)果，教師在旁邊負責(zé)點評和改錯，接著教師可以講解時間和位移的概念，位移和路程的區(qū)別，期間可以運用貼近學(xué)生生活馬拉松賽跑的例子讓學(xué)生更加清楚地了解區(qū)別和聯(lián)系。最后，教師可以讓每個小組再次討論，運用反向思維，講出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的生活實例。這樣充分結(jié)合生活實際例子的物理課堂，就能讓學(xué)生清楚地知道現(xiàn)實和抽象物理知識的差距，提高學(xué)生應(yīng)用的意識和探究能力。所以，教師要想增加物理課堂上學(xué)習(xí)知識的有效性，就要結(jié)合班級整體的學(xué)習(xí)情況，在充分了解學(xué)生對物理的認識后，積極地主動地采用生活化教學(xué)的方式來講解物理知識，促進學(xué)生綜合能力的提高。

三、 開展生活化實驗促掌握

高中物理的學(xué)習(xí)僅僅靠理論知識的灌輸是遠遠不夠的，有些物理課題是要通過實驗的探究和操作才能更好地理解。由于物理學(xué)科是應(yīng)用科學(xué)，因此，只有實驗是探索物理的根本途徑和基礎(chǔ)方式。從高考物理試卷中也可以看出物理實驗占著很高的分數(shù)，而且題目中涉及了物理實驗的過程、步驟、細節(jié)等，無不體現(xiàn)了物理實驗的重要性。但是在實際教學(xué)中，一方面，有的學(xué)校設(shè)施有限，學(xué)生只能看著教師演示；另一方面，學(xué)生可以到實驗室中自己動手做實驗，但是由于實驗器材是早已制造好的，學(xué)生也只是學(xué)習(xí)到了過程，而物理實驗真正的精髓并沒有掌握，就導(dǎo)致學(xué)生在實驗的題目中屢屢受挫。因此教師在實驗課中，可以采用生活化的器材進行實驗，更加貼近學(xué)生的日常生活。例如，在講解《拋物線的運動》一課時，教師不必拿專業(yè)的儀器來演示運動的過程，可以運用學(xué)生自身的生活用具，拋自己的橡皮、鉛筆等，都能更加細致地展現(xiàn)出運動的過程和細節(jié)，學(xué)生在實驗的過程中遇見不懂的問題，都會進行自主探索，實在不懂了再詢問教師。這樣，就會充分促進學(xué)生的自主思考能力和研究探索能力，使教師的教學(xué)更加輕松有效，提高課堂的質(zhì)量和效率。

四、 結(jié)語

當(dāng)然，生活化的方式還有很多：社會實踐、與其他學(xué)習(xí)方式的有機結(jié)合、重視物理前沿知識的教育，等等。這些方式都是可以運用到高中物理課堂上的，但教師不可亂用方式，一切要以自己班級的情況為基礎(chǔ)，結(jié)合物理知識的內(nèi)容，來選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行教學(xué)，這樣就能達到事半功倍的效果。通過一系列生活化教學(xué)，使學(xué)生從心理上熱愛物理，爭取讓物理融入學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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