林振祿

摘要：結(jié)束了初中生活，學(xué)生們又踏上了高中的新旅程。讓學(xué)生在高一時(shí)期就學(xué)好歷史知識(shí)，做好初高中的銜接，能使學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)路途更加平坦。本文就以高一歷史教學(xué)為主題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：歷史；高一；教學(xué)；興趣；方法指導(dǎo)；基礎(chǔ)

“歷史好比一艘船，裝載著現(xiàn)代人的記憶駛往未來(lái)”。高一是學(xué)生高中生活的開(kāi)始，在這一年中，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)狀況會(huì)直接關(guān)系到今后的歷史學(xué)習(xí)興趣和技能，因此，在高一年級(jí)就著手培養(yǎng)學(xué)生的歷史能力，是為他們的歷史學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端，使他們能乘著歷史的帆船在知識(shí)的海洋上不斷探索真理，發(fā)現(xiàn)真我。

然而，在平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在歷史教學(xué)中仍然存在著些許問(wèn)題，主要為：第一，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差。這其中有教師的原因，也有學(xué)生自身的原因。優(yōu)勢(shì)教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)成績(jī)的重要性，這就使學(xué)生逐漸形成“學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試”的心理，當(dāng)然，在學(xué)生的潛意識(shí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這種思想確實(shí)已經(jīng)在部分學(xué)生的心里根深蒂固了。教師過(guò)于注重教學(xué)成果和學(xué)生的考試成績(jī)，就容易忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和歷史技能的培養(yǎng)。第二，傳統(tǒng)的教學(xué)理念于歲月中牽制著教師的教學(xué)行為，逐漸形成思想桎梏。教育延續(xù)至今，已經(jīng)經(jīng)歷了種種變革。然而，近些年的某些教學(xué)理念深深影響著一代教師，使他們習(xí)慣于自己的教學(xué)方式并難以改變。學(xué)生們?cè)谶@種教學(xué)的氛圍中，思想受到局限，歷史學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到提升，久而久之，也便覺(jué)得歷史課索然無(wú)味。因此，身為歷史教師，有必要提高歷史教學(xué)質(zhì)量，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為自己不斷追求的課題，堅(jiān)定教學(xué)目標(biāo)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取。接下來(lái)我將結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勱P(guān)于高一歷史教學(xué)的感悟，希望能為同仁提供借鑒和幫助。

一、 培養(yǎng)學(xué)生興趣

想要讓學(xué)生學(xué)好歷史，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，都和興趣相關(guān)。莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才得益。”可見(jiàn)，興趣與學(xué)問(wèn)是相輔相成的。興趣是追求真理的催化劑，在興趣的調(diào)動(dòng)下，我們會(huì)更愿意探索事物。如果學(xué)生對(duì)歷史沒(méi)有興趣，那么他在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，感覺(jué)學(xué)習(xí)歷史是件很無(wú)聊、很難的事，有些被迫成分。因此，在我的歷史課堂上，就經(jīng)常找合適的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先，要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性。有些學(xué)生對(duì)歷史一直存在著偏見(jiàn)：他們認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史并沒(méi)有什么用處。它不像數(shù)學(xué)、語(yǔ)文那樣，在生活中隨時(shí)隨地都能派上用場(chǎng)。并且，學(xué)習(xí)歷史不好就業(yè)。這種想法是錯(cuò)誤的。歷史更多的是鍛煉人們看問(wèn)題的分析能力和邏輯思維，可以說(shuō)，它對(duì)人的思維的塑造是影響長(zhǎng)久的。逐步在學(xué)生心中樹(shù)立起歷史的重要性，為培養(yǎng)興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。并且，我也將現(xiàn)代生活中的事件，比如阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、俄格戰(zhàn)爭(zhēng)等，讓學(xué)生試著從歷史角度出發(fā)分析這些事件的影響。

二、 靈活歷史教學(xué)

實(shí)際上，教學(xué)的方式多種多樣，我們要根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)選擇較為合適的教學(xué)方法。歷史應(yīng)該是靈活的，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們漸漸將歷史的學(xué)習(xí)模式教條化，使歷史在學(xué)生的腦海中形成固定的知識(shí)體系，學(xué)生無(wú)法將這些知識(shí)靈活篩選、靈活運(yùn)用。我們教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，放飛自己的教學(xué)理念，跟隨時(shí)代的腳步，革新自己的教育觀和教學(xué)方法。在歷史課堂中，我就嘗試用多種多樣的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行職教，并且確實(shí)取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果：在學(xué)習(xí)《古代希臘民主政治》的時(shí)候，我整理了幾個(gè)古代希臘神話，以圖片的形式在多媒體上進(jìn)行播放，隨著輕緩的古典音樂(lè)，畫(huà)面一轉(zhuǎn)，就到了古希臘民主政治時(shí)期……學(xué)生們的注意力一開(kāi)始就被吸引，然后隨著課件的變化很快投入到本課內(nèi)容中來(lái)；在學(xué)習(xí)《馬克思主義的誕生》的時(shí)候，我讓學(xué)生們?cè)谡n下搜集了關(guān)于記載馬克思一生的資料，學(xué)生們不禁紛紛感嘆馬克思傳奇的一生……因此，靈活教學(xué)是提高教學(xué)效果的手段，我們教師應(yīng)該熟練使用不同的教學(xué)方式。

三、 進(jìn)行方法指導(dǎo)

教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的方法指導(dǎo)，使學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)《古代中國(guó)的政治制度》的時(shí)候，很多學(xué)生搞不清朝代的順序，容易產(chǎn)生混淆，于是，我就讓學(xué)生記住一個(gè)順口溜：唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠。秦漢三國(guó)晉一統(tǒng)，南朝北朝是對(duì)頭。隋唐五代又十國(guó)，宋元明清帝王休。各朝代的先后順序顯而易見(jiàn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)了這個(gè)順口溜，記憶起來(lái)就不那么難了。在學(xué)習(xí)《俄國(guó)十月革命的勝利》時(shí)，就讓學(xué)生記憶“二月革命倒沙皇，四月革命指方向，七月事件拋幻想，十月革命現(xiàn)曙光”。在學(xué)習(xí)《英國(guó)君主立憲制的建立》時(shí)，則為：一路把酒（1689年）歡歌，共慶君主立憲制確立；在學(xué)習(xí)《古希臘民主政治》時(shí)，民主政治三大機(jī)構(gòu)為：500（五百人議事會(huì)）公民（公民大會(huì)）陪審（陪審法庭）。相關(guān)的學(xué)習(xí)方法很多，在此不一一列舉，總之，我們教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，為學(xué)生提供更快捷有效的學(xué)習(xí)方法。

四、 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生要想學(xué)好歷史，鞏固基礎(chǔ)是十分必要的。課本中的歷史內(nèi)容看似是分離的，實(shí)際上它們之間都有銜接。學(xué)生們只有掌握基礎(chǔ)，才能在之后的學(xué)習(xí)中將這些知識(shí)靈活運(yùn)用。首先，學(xué)生應(yīng)該掌握歷史事件的時(shí)間、背景、性質(zhì)等基礎(chǔ)線索，然后在這些線索的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)引申。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》之后，就可以思考：四國(guó)政治制度名稱(chēng)及確立標(biāo)志、政治制度特點(diǎn)是什么？英國(guó)君主立憲制、美國(guó)總統(tǒng)共和制的異同是什么？從這些比較中我們不難發(fā)現(xiàn)，以法治取代人治、以民主取代專(zhuān)制是近代社會(huì)政治的必然選擇，也是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師應(yīng)督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成總結(jié)、歸納的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生換角度思考問(wèn)題的思維方式，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

學(xué)習(xí)歷史是個(gè)漫長(zhǎng)又短暫的過(guò)程，我們想要收獲多少，就要付出多少。因此，我們要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中取得收獲，為他們將來(lái)的歷史學(xué)習(xí)打造良好的基礎(chǔ)，還望同仁共同努力，為學(xué)生打造一片美好的歷史藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

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