李改霞

摘要：當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)被互聯(lián)網(wǎng)全面覆蓋的時(shí)代。如果我們一味地故步自封、墨守成規(guī)，必然會(huì)被這個(gè)時(shí)代所淘汰。在此，筆者以新課程改革的大背景為依托，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)提出了一些新思路和新方法，以適應(yīng)新時(shí)代、新特征下的初中學(xué)生的新課程教育要求。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代；初中；信息技術(shù)；教學(xué)方式

一、 引言

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的信息爆炸時(shí)期，作為初中學(xué)生、信息技術(shù)教授的執(zhí)行者，首先應(yīng)該摒棄一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，充分利用新時(shí)代提供的一系列有利因素，不斷改變自己的教學(xué)方法，充實(shí)自己的教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，大膽探究出一套符合中學(xué)生自身發(fā)展需要和喜聞樂見的教學(xué)模式，讓中學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中接觸新技術(shù)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，從而提高初中信息技術(shù)教學(xué)的課堂效果。

二、 以興趣為導(dǎo)向吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望

興趣作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好的老師，它可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲。而《初中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》就指出，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)該鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，然后進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。因此，作為初中的信息技術(shù)教師，在平時(shí)的教學(xué)過程中更是要隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，并通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，讓他們的身心始終處于一種興趣被滿足的愉悅的狀態(tài)之下，這樣，他們就會(huì)更加自覺和自愿地去接受新知識(shí)，參與到整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。比如信息技術(shù)教授的老師在備課的時(shí)候準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在討論他們喜歡的事物的時(shí)候，同時(shí)也接觸到新的知識(shí)，這樣，他們就不會(huì)本能地對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生排斥的心理。畢竟，“信息技術(shù)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科”，如果不考慮學(xué)生的感受，只是單純地講授理論知識(shí)，學(xué)生就會(huì)在思想上產(chǎn)生懈怠，心理上開始排斥。由此可見，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中一定要抓住學(xué)生的興趣去開展自己的教學(xué)內(nèi)容，唯有如此，學(xué)生才會(huì)愿意去學(xué)，才會(huì)肯去學(xué)，才會(huì)樂意去學(xué)我們所講授的內(nèi)容，而我們的課堂教學(xué)效率也會(huì)得到很大的提升。

三、 因材施教，尋找學(xué)生接受新事物的契合點(diǎn)

信息技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，由于每個(gè)人的生長(zhǎng)環(huán)境不同，對(duì)其的接觸也不盡相同。因此，作為初中的信息技術(shù)教師，首先要深入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生展開交流溝通，通過交流掌握學(xué)生對(duì)新媒體的了解和運(yùn)用水平。然后分階段、有針對(duì)性地對(duì)他們教學(xué)。比如，在教學(xué)過程中，教師通過了解將學(xué)生劃分為不同的小組，然后根據(jù)各個(gè)小組學(xué)生的實(shí)際情況布置不同的課堂任務(wù)讓他們?nèi)ネ瓿?。在某個(gè)小組完成任務(wù)之后，對(duì)他們給予一定的鼓勵(lì)，“讓學(xué)生在自我成就中獲得最大的心理滿足”。這樣，教師既可以保證自己課程教學(xué)中所設(shè)立的任務(wù)得以完成，又考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異，充分發(fā)揮了他們的個(gè)性特長(zhǎng)。作為初中的信息技術(shù)的教授者，我們要掌握“因材”這個(gè)前提，把控好“施教”這個(gè)度，就可以最大限度地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信息和興趣，提高信息課程教學(xué)的有效性和高效性。

四、 提倡合作探究，在參與中享受學(xué)習(xí)的樂趣

探究式的信息技術(shù)課程教育方式的開展一定要在全面了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上展開，在營(yíng)造好合作探究的良好氛圍之后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在周圍人的帶領(lǐng)下，形成一種“我教人人，人人教我”的合作探究氛圍。每個(gè)學(xué)生在探究的過程中都可以自作主張，闡述自己的觀點(diǎn)和看法，這樣，在與他人思維碰撞的過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)更深一層，同時(shí)，探究中他人思考問題的方式方法也可以啟迪周圍的其他人，這樣，學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力都能得到提升。而且，組織有效的合作探究活動(dòng)，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、 充分利用新技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)當(dāng)中

面對(duì)信息技術(shù)這個(gè)與當(dāng)前社會(huì)大背景息息相關(guān)的課程，初中信息技術(shù)教師必須不斷探索教學(xué)的新方法，以提高自己的課程教學(xué)效果。比如，初中信息技術(shù)教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，“采取‘任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的方法。在教學(xué)的過程中，給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生提出自己操作過程中的困惑，然后教師可以結(jié)合學(xué)生的問題展開知識(shí)的傳授，這樣，教師不僅幫學(xué)生解答了困惑，而且完成了自己的教學(xué)任務(wù)，可謂是一舉兩得。除此之外，在信息教學(xué)過程當(dāng)中，教師還可以采取類比教學(xué)法、作品展示法等各種教學(xué)方式的綜合應(yīng)用。

六、 以網(wǎng)絡(luò)為準(zhǔn)基，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)大背景下的學(xué)科整合

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)巨大的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，可以為各個(gè)學(xué)科的教學(xué)提供信息資料上的支撐。而“初中的信息技術(shù)教育也是基于互聯(lián)網(wǎng)而展開的一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程教育?！币虼耍踔械男畔⒓夹g(shù)教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，與其他學(xué)科的老師展開交互性的課程資源整合，可以在備課環(huán)節(jié)與其他學(xué)科教師進(jìn)行交流，不斷充實(shí)和優(yōu)化自己的交叉性知識(shí)結(jié)構(gòu)；同時(shí)，也可以以多媒體教學(xué)學(xué)科網(wǎng)站為依托，建立一種大容量、開放性的授課環(huán)節(jié)的整合等等。這樣，在建立學(xué)科之間有效聯(lián)系的前提之下，可以最大限度地實(shí)現(xiàn)資源的共享。

七、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需要初中的信息技術(shù)教師耐心地在課程教學(xué)過程中注重學(xué)生的實(shí)踐性操作性教學(xué)的訓(xùn)練。在開展自己課程教學(xué)的過程中，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)、新技能的欲望，同時(shí)，要注意因材施教的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們憑借自己的優(yōu)勢(shì)參與到教師的課程教學(xué)過程之中，從而享受獲得新知識(shí)的樂趣；鼓勵(lì)學(xué)生開展探究合作的學(xué)習(xí)模式，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中解決問題，最后實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)發(fā)展和技能發(fā)展的雙贏。此外，初中的信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方式，不斷刺激學(xué)生的求知欲，合理運(yùn)用以互聯(lián)網(wǎng)為大背景下的學(xué)科整合教學(xué)模式，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得自己的課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

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