吳雅娟

摘 要：導(dǎo)課是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始時，指引學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的形式。文章對故事導(dǎo)入、設(shè)問導(dǎo)入、直觀啟示導(dǎo)入、情景交際導(dǎo)入、表演導(dǎo)入、游戲?qū)?、競賽?dǎo)入、練習(xí)導(dǎo)入等導(dǎo)課方式進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；新課導(dǎo)入；方法；探究

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）36-0079-01

對不同課型的課，教師只有采取不同的導(dǎo)入方法，才能使學(xué)生感到課程新穎，從而在每節(jié)課上都激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。課堂教學(xué)是否成功，導(dǎo)課至關(guān)重要?；铎`活現(xiàn)、令人神往的新課導(dǎo)入可以大幅提升教學(xué)效率。下面，本文對幾種英語新課導(dǎo)入方法進(jìn)行探究。

一、故事導(dǎo)入

小學(xué)生都喜歡聽故事，特別是可以聽明白英語故事大致內(nèi)容的時候，是非常開心的。例如，教學(xué)Animals時，教師可以這樣導(dǎo)入：“Do you like a story？An interesting story？Long long ago…”這樣的導(dǎo)入，可以使學(xué)生的注意力迅速地集中起來。英語教師一定要注意運(yùn)用簡單的英語，使學(xué)生可以聽明白，速度不能過快，要憑借表情、手勢概括故事內(nèi)容，之后再進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。

二、設(shè)問導(dǎo)入

教學(xué)提問是教學(xué)過程中非常重要的手段，它可運(yùn)用在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)之中。有效的提問可以成為師生雙邊活動的樞紐，是激發(fā)學(xué)生思維能力、探究解決問題的方法，是打開學(xué)生智慧大門的鑰匙。但提出的問題目的一定要非常明確，并且設(shè)問一定要有新奇感。例如，在談?wù)揇ream Job這一話題時，教師就可以問學(xué)生：“Do you want to be a scientist？”“Do you want to be a pop singer as周杰倫？”這樣就可以提高學(xué)生的興趣，使他們積極地參與到這一話題的討論中。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约豪硐氲穆殬I(yè)，問：“What do you want to be when you grow up？”

三、直觀啟示導(dǎo)入

學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律是從簡單慢慢過渡到復(fù)雜。在英語教學(xué)過程中，英語教師運(yùn)用直觀教具，可以使學(xué)生感知所學(xué)的內(nèi)容，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)以前的知識，體會新的知識。例如，在教學(xué)“Where have you been to？”時，教師可先用投影儀展示一些游覽勝地，讓學(xué)生身臨其境。學(xué)生通過直觀畫面，既了解了本課出現(xiàn)的地點(diǎn)名稱，又樂于使用本課基本句型談?wù)撟约旱念愃平?jīng)歷。

四、情景交際導(dǎo)入

英語教學(xué)中的情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使單調(diào)的教學(xué)語言變?yōu)榭吹玫?、聽得見的可感知形象。例如，在講“購物”時，教師可先設(shè)好場景，讓學(xué)生簡單化妝，扮演角色，進(jìn)行語言交際。教師可先問：“Do you know who they are？Where are they？What are they doing？”學(xué)生們興趣極高，爭先恐后地舉手應(yīng)答。這時，教師可讓學(xué)生使用提示句型表演。這樣，抽象、乏味的英語語法教學(xué)就變得生動活潑，有效提高了教學(xué)效果。

五、表演導(dǎo)入

在導(dǎo)課中，“演”要簡潔生動，明快自然，不能牽強(qiáng)附會。但這往往離不開一個“演”字。比如，如果有學(xué)生初到新的學(xué)校，心情激動，教師不妨開門見山地切入正題：“Nice to meet you！Welcome to our school！First，Let's introduce ourselves to each other.My name is…”并直接板書：“Nice to meet you”和“My name is…”然后，新同學(xué)進(jìn)行自我介紹，引入對單詞meet、you、my、name以及對句型My name is的講解。如此的教學(xué)導(dǎo)課簡單明了，可以讓教學(xué)內(nèi)容演得真、演得巧。值得注意的是，“演”要簡潔明快，循序漸進(jìn)。“演”要重實(shí)效，不刻意為之，不開無果之花。演是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，忽視了這一點(diǎn)，即使再精彩、再生動，也有嘩眾取寵之嫌。

六、游戲?qū)?/p>

英語課上以游戲?qū)肟梢宰寣W(xué)生在短時間內(nèi)迅速集中注意力，并很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到一種自由自在、輕松歡快的教學(xué)氛圍。不一樣的教學(xué)內(nèi)容可運(yùn)用不一樣的游戲，如The Curious Owl（好問的呆板人）、Simon Says（西蒙說）、Poor Jim（可憐的吉姆）、I'm Thinking of（我想到）、Add-on（往上加）等。這類游戲可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，使英語課堂教學(xué)更多樣性，進(jìn)而提升學(xué)生對英語的理解和運(yùn)用能力。

七、競賽導(dǎo)入

當(dāng)今，學(xué)生大都比較爭強(qiáng)好勝，有很強(qiáng)的競爭意識與積極向上的精神。教學(xué)競賽導(dǎo)入不僅可以促進(jìn)學(xué)生的競爭意識，還可以激發(fā)學(xué)生樂于動腦、有效記憶和積極探索。每一節(jié)課的前三分鐘，教師會安排溫習(xí)舊課，并把班上的學(xué)生分成若干個教學(xué)小組，利用多樣有趣的單詞、語音、音調(diào)、翻譯等進(jìn)行競賽，勝利者可得到精美的小禮品。

八、練習(xí)導(dǎo)入

練習(xí)是英語教師指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是考核學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度的重要方式。練習(xí)可以鞏固舊知識，還可以集中學(xué)生上課的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

九、結(jié)束語

總之，英語教師的導(dǎo)課藝術(shù)決定了課堂教學(xué)的效果。因此，教師應(yīng)結(jié)合個人情況和教學(xué)需要，選擇不同的教學(xué)方法，并不斷研究新的英語課堂導(dǎo)入方法，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

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