周潔

摘 要：閱讀是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展和思維想象能力發(fā)散的有效手段之一。幼兒可以從故事圖片中了解故事情節(jié)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，還可以在傾聽(tīng)故事中想象故事的畫面，學(xué)習(xí)詞匯，理解句式與詞匯。閱讀不僅僅是讀、聽(tīng)、看的過(guò)程，也需要良好的習(xí)慣與環(huán)境的外部支持來(lái)牽動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞：幼兒；閱讀教學(xué)；路徑；環(huán)境；意蘊(yùn)

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）36-0069-01

只有教師根據(jù)幼兒的不同年齡段選擇閱讀活動(dòng)內(nèi)容，家長(zhǎng)們加強(qiáng)平時(shí)在生活中的細(xì)節(jié)教育，才能讓幼兒的閱讀表現(xiàn)更加出色。從語(yǔ)言領(lǐng)域的早期閱讀活動(dòng)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的濃厚興趣，除了依靠教師不斷變化的教育教學(xué)方法，也要從基礎(chǔ)做起。

一、良好行為習(xí)慣，有利于幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)

幼兒園的課程分為五類：語(yǔ)言活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)。閱讀屬于語(yǔ)言活動(dòng)中的一種語(yǔ)言教育方式，主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，還包括早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和早期書寫經(jīng)驗(yàn)。閱讀興趣應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，只有培養(yǎng)幼兒良好的閱讀、行為習(xí)慣，才能讓幼兒真正用心去了解書中的事件，用心去思考書中的意思，用心去組織自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)書中的內(nèi)容。研究表明，坐得端正的幼兒，觀察得更仔細(xì)、理解得更透徹、表達(dá)得更清晰。所以，教師應(yīng)該從幼兒剛接觸圖書時(shí)就培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)從怎樣正確取、放圖書，怎樣正確翻閱圖書等細(xì)節(jié)做起。幼兒都是有樣學(xué)樣的，他不知道有些事情是否正確，覺(jué)得好玩就照著做。在這里，就特別能體現(xiàn)教師以及家長(zhǎng)的榜樣作用。榜樣做得好，孩子自然就學(xué)得好。再加上細(xì)心的指導(dǎo)、長(zhǎng)久的堅(jiān)持，習(xí)慣自然形成。孩子間也是相互的教育者，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，他也會(huì)像小老師一樣告訴同伴：“不對(duì)，這個(gè)應(yīng)該這樣放才對(duì)?！?/p>

二、良好的閱讀環(huán)境，為幼兒創(chuàng)建寬松的閱讀氛圍

兒童心理學(xué)從年齡、思維、感知覺(jué)等各個(gè)方面來(lái)分析幼兒的心理特點(diǎn)。3歲～6歲是幼兒身心發(fā)展最為迅速的時(shí)期，是發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的幼兒語(yǔ)言能力飛速發(fā)展，詞匯量飛速增長(zhǎng)，智力發(fā)展迅速，是個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，就是幫助幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀心理環(huán)境和物質(zhì)條件環(huán)境。

（1）創(chuàng)設(shè)良好的外部物質(zhì)環(huán)境。幼兒園的閱讀環(huán)境大多是幼兒教師布置的溫馨的圖書角等區(qū)域，教師們都布置得比較溫馨，都想給幼兒美好的環(huán)境。在家里，家長(zhǎng)也可以創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，如在小書房、家里的某一個(gè)角落給孩子準(zhǔn)備小沙發(fā)、小椅子等，供孩子閱讀時(shí)使用。然后把孩子喜歡的圖書放在閱讀的地方供他們選擇，久而久之，就形成習(xí)慣了。孩子也可以邀請(qǐng)好朋友一起去閱讀小天地，和好朋友探討書中的奧秘。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。閱讀圖書的目的，是為幼兒早期的讀書和書寫做準(zhǔn)備，而且閱讀的最大特點(diǎn)就是講述故事的內(nèi)容。在幼兒園中，一些幼兒一遇到“說(shuō)”的時(shí)候就不會(huì)了，其實(shí)這是幼兒的心理影響。這時(shí)，教師就應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)功效，讓幼兒在群體面前能夠大膽地“說(shuō)出來(lái)”。這樣的引導(dǎo)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。得到教師和同伴的認(rèn)可是幼兒心理發(fā)生變化的關(guān)鍵，教師和同伴的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)會(huì)增強(qiáng)幼兒信心，讓他不再膽怯。在區(qū)域中閱讀或者在家中與父母一起閱讀，教師和父母的陪伴也是一種鼓勵(lì)的行為。

三、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的閱讀活動(dòng)，讓幼兒閱讀不再單一化

部分家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀活動(dòng)就是讓孩子看書，或者和孩子一起看書。其實(shí)看什么樣的書、怎樣看書才是選擇圖書閱讀的關(guān)鍵。選擇圖書時(shí)，要知道為什么看這本書，看了這本書可以學(xué)到什么，告訴我們什么樣的道理或觀念，這就需要在進(jìn)行閱讀活動(dòng)前制訂閱讀活動(dòng)計(jì)劃?，F(xiàn)在圖書市場(chǎng)中的書很多，哪些書才是有營(yíng)養(yǎng)可吸收的書，是家長(zhǎng)和教師選擇圖書時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮的。在選擇適合幼兒閱讀的圖書時(shí)，家長(zhǎng)和教師要按照不同年齡段幼兒的需求來(lái)選擇圖書。比如，《猜猜我有多愛(ài)你》《逃家小兔》等繪本圖書適合小班的幼兒閱讀，故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話既帶有關(guān)聯(lián)的生活性問(wèn)題，又是溫馨的話語(yǔ)，內(nèi)容貼近幼兒的生活，可以讓小班幼兒體會(huì)更多的母愛(ài)?！缎∝i飛行記》這個(gè)故事比較適合中班的幼兒，幼兒可根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的理解，來(lái)分辨小豬的做法是否成功，進(jìn)而了解事物的相對(duì)性。大班的幼兒更適合有探索意義的活動(dòng)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)能夠用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)，通過(guò)觀察、比較分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，只有有目的、有計(jì)劃地選擇書籍，才能進(jìn)行有準(zhǔn)備的閱讀。有準(zhǔn)備的閱讀，可以使閱讀更加人性化、溫馨化，讓幼兒理解必要的大自然關(guān)系和社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)幼兒各方面能力的均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫延永，朱佳佳.幼兒園區(qū)域活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].集寧師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）.

[2]朱曉瓊.開(kāi)放與滲透 延續(xù)與融合——幼兒園課程主題在區(qū)域活動(dòng)中的價(jià)值呈現(xiàn)[J].江蘇教育研究，2014（02）.

[3]邱云.幼兒閱讀的心理特點(diǎn)及其教育策略[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2003（02）.

[4]劉先芳，甘行芳.早期閱讀教育中存在的問(wèn)題及有效對(duì)策[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2007（01）.endprint