任宗玉

【摘 要】學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了讓小學(xué)生較為全面綜合的學(xué)習(xí)知識(shí)，語(yǔ)文可謂是所有學(xué)科的基礎(chǔ)了，就像是英國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般。教師們強(qiáng)調(diào)比較全面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是要重視語(yǔ)文說(shuō)寫，也就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中既要學(xué)會(huì)說(shuō)出來(lái)，還要學(xué)會(huì)怎樣將語(yǔ)文寫出來(lái)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 說(shuō)寫能力 課外鍛煉 課堂學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.032

小學(xué)的學(xué)生一般都是比較聽老師的話，那些無(wú)關(guān)于學(xué)習(xí)的事情他們都不會(huì)去做，所以小學(xué)的語(yǔ)文教師只需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，值得教師重視的就是學(xué)生的說(shuō)和寫了，“說(shuō)”就是學(xué)生的交際表達(dá)能力，這些都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的范疇；“寫”就是學(xué)生的寫作能力了，怎樣寫好一篇作文是學(xué)生們一直以來(lái)頭疼的事情。這兩件事情加在一起就是今天我所要探討的技巧了，教師不是沒有技巧的去教學(xué)生，是要講究方式的。

一、語(yǔ)言交際表達(dá)能力

一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力體現(xiàn)了一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)生可能年紀(jì)太小，還不懂得什么是交際，也不懂得如何去講話，體會(huì)不到語(yǔ)言的魅力，所以他們可能在與別人相處的時(shí)候經(jīng)常發(fā)生一些不必要的誤會(huì)。在學(xué)校中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教師就得好好的教學(xué)生，教會(huì)學(xué)生怎樣去“說(shuō)”，怎樣才說(shuō)得好。在學(xué)校學(xué)生做人方面的技巧也是需要教師的幫助的，就像是學(xué)習(xí)教師與學(xué)生之間的相處方式一般，教師需要去引導(dǎo)學(xué)生，有些時(shí)候可能學(xué)生覺得在年齡上面有所差距，所以他們就不愿意去交流，那么教師就要以身作則，放下老師的身份和學(xué)生做朋友。在教師與學(xué)生做朋友的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)給教師敞開心扉，聊出自己心里面的想法，或許學(xué)生就會(huì)從此改觀，在學(xué)習(xí)的道路上越走越順利。

中國(guó)的語(yǔ)言文化向來(lái)就是博大精深的，一句話可能會(huì)出現(xiàn)多種不同的意思，剛接觸到學(xué)習(xí)的小學(xué)生們也不會(huì)太了解這些，那么老師就得肩負(fù)這個(gè)任務(wù)，給學(xué)生傳授這些知識(shí)，教會(huì)他們?cè)鯓觼?lái)表達(dá)。而且在孩子小的時(shí)候，一般都會(huì)很害羞，有的孩子就不太會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，整天也是悶聲不吭，他們就是屬于不會(huì)說(shuō)話的學(xué)生。在現(xiàn)代生活快節(jié)奏的生活中，學(xué)生家長(zhǎng)們可能全都會(huì)忙于工作，就沒有太過(guò)于關(guān)心學(xué)生，但是有些時(shí)候可能就是因?yàn)檫@個(gè)原因，學(xué)生心中從此埋下不好的印象，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候不愿意和別人多交流，甚至?xí)龀龊芏嗥婀值氖虑?，想要引起家長(zhǎng)的注意。學(xué)生在課堂上養(yǎng)成了不發(fā)言的習(xí)慣，改掉這個(gè)毛病固然重要，但是更加重要的是教師要讓學(xué)生加深印象，怎樣來(lái)改變這些壞習(xí)慣的。

多元化的時(shí)代發(fā)展下，學(xué)生的成長(zhǎng)也出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象，新課改之后的教師們都是在積極地尋找各種方式，試圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不愿意說(shuō)一般都是有原因的，下面我就簡(jiǎn)單的為大家分析學(xué)生不愿意跟我們進(jìn)行交流的原因以及解決的對(duì)策。

原因一：可能學(xué)生的心理上面有什么障礙，自己跨不出這道坎，不愿意向其他人透露自己的事情。原因二：學(xué)生僅僅是因?yàn)闆]有語(yǔ)言表達(dá)能力，無(wú)法順暢的與他人交流。

針對(duì)這些原因，我們教師也應(yīng)有相應(yīng)的對(duì)策：心理原因?qū)е聦W(xué)生不能說(shuō)，那么教師就得多加注意學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，在語(yǔ)文課堂上多多肯定他，在心理上給予他很大的鼓勵(lì)，學(xué)生可能就因此看開了。另外一個(gè)就是學(xué)生缺乏一種好的交流方式，這種就讓課外活動(dòng)給學(xué)生提供一種好的方式，教師開展的各樣各式的演講活動(dòng)、辯論活動(dòng)等等，從中還可以提升學(xué)生的思維能力。通過(guò)以上的活動(dòng)，學(xué)生可以克服心理障礙，尋找到適合自己的交際交流方式。在課堂上學(xué)生也不愛說(shuō)，教師通常提問(wèn)也沒有人回答，就會(huì)造成場(chǎng)面一度的尷尬，為了避免這種局面的出現(xiàn)，學(xué)生和教師要一起努力，扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面。

二、寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必備技能

從小學(xué)開始，我們就得開始培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，無(wú)論什么時(shí)候?qū)W生都會(huì)用得上寫作的，在小學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中要學(xué)習(xí)書信的寫作。中華上下五千年，在沒有現(xiàn)代通訊出現(xiàn)之前，我們的祖輩是用書信來(lái)交流的，書信中蘊(yùn)含了中國(guó)語(yǔ)言的文化底蘊(yùn)，彰顯了中華文化。作為后代的我們更不應(yīng)該忘本，要拾起我們傳統(tǒng)的書信，將這份純真保留下來(lái)，不要讓現(xiàn)代的手機(jī)將學(xué)生吞噬掉。書信的寫作不比現(xiàn)在的便簽的寫法，書信講究的是要在開頭有個(gè)稱呼，不同的對(duì)象有不同的叫法：比如送給長(zhǎng)輩的信件，稱呼就是尊敬的某某，換一個(gè)如果是和自己同齡的，就是敬愛的某某。稱呼講完之后，就是信件的開頭了，古時(shí)候的人都非常注重禮節(jié)，所以在信件的開頭就是祝福語(yǔ)了。正文的部分就是將自己要寫的事情用文字描述出來(lái)，再到結(jié)尾的地方就是要寫上此致、敬禮了。書信的格式大體上面就是這些步驟了，拋開這些步驟要說(shuō)的就是信件的內(nèi)容了，書信的語(yǔ)言不要求夠優(yōu)美，但是一定要簡(jiǎn)潔明了，不能像是用自己的話說(shuō)出來(lái)一樣，那樣的話，再多的紙張也不夠?qū)W生去寫一封信。

在中國(guó)的語(yǔ)文考試當(dāng)中，作文向來(lái)都是占了大比重的，所以教師在學(xué)生寫作上面下工夫是正確的。小學(xué)的學(xué)生作文，其實(shí)沒有太多繁雜的要求，只要句子優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，那么就算得上一篇優(yōu)秀的作文了。但是僅僅是這樣學(xué)生就來(lái)應(yīng)付了事的話，教師就得好好地教教寫作的技巧了。不管是哪一種類型的文章都是有技巧可言的，記敘文：語(yǔ)言鋪陳，不要太過(guò)于華麗的語(yǔ)言；議論文：語(yǔ)言平直，要求要有論據(jù)、論證、論點(diǎn)；散文：句子必須優(yōu)美，但是不要過(guò)于繁雜。這三類文章是學(xué)生在考試中常見的一些文章，教師要想從寫作上面讓學(xué)生有所突破的話，可以安排定期的實(shí)訓(xùn)，一個(gè)階段練習(xí)寫作一類文章。就從簡(jiǎn)單的議論文開始，議論文其實(shí)就像是平時(shí)寫的日記一樣，將一件事情拿出來(lái)議論，通過(guò)不斷的討論，從而得出一個(gè)結(jié)論，其實(shí)議論文是最好寫的。那么最難的可謂是散文了，沒有一定的文學(xué)功底，學(xué)生是無(wú)法寫出好的散文來(lái)。魯迅——學(xué)生們?cè)趯W(xué)生時(shí)代最熟悉不過(guò)的作家，他的散文集很多被收集到語(yǔ)文教材當(dāng)中，他就算得上的散文界的大作家了，學(xué)生們寫作就應(yīng)該向他靠齊，平時(shí)多多閱讀散文書記，有利于提高學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上面可以衍生出其他的學(xué)科，在語(yǔ)文中，說(shuō)和寫又是極為重要的。有的學(xué)生能說(shuō)不能寫，就要加強(qiáng)他的寫作訓(xùn)練，有的學(xué)生能寫不能說(shuō)，就要加強(qiáng)他語(yǔ)言表達(dá)能力。作為一名教育者，教好學(xué)生是我們的天職，針對(duì)學(xué)生的所有毛病，我們就要研究怎樣來(lái)解決他們學(xué)習(xí)上的不足，希望學(xué)生在教師們的努力下可以提高自己的語(yǔ)文成績(jī)，為今后的學(xué)習(xí)上面打好基礎(chǔ)。endprint