路陽薛歡

摘要：高校英語作為一門提高學(xué)生英語語言思維能力，打下未來學(xué)習(xí)生活理論基礎(chǔ)的重要學(xué)科，是高等學(xué)校教育中重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容。其中運(yùn)用EAP教學(xué)能夠健全學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生的英語學(xué)科素質(zhì)，在教學(xué)過程中建立良好英語思維習(xí)慣能有效提高教學(xué)效率。本文首先進(jìn)行了高校英語EAP教學(xué)的重要性分析，并進(jìn)一步對(duì)高校英語教學(xué)中如何進(jìn)行EAP教學(xué)實(shí)驗(yàn)與探索做出分析。

關(guān)鍵詞：高校英語；英語教學(xué)；EAP技術(shù)；輔助教學(xué)；學(xué)習(xí)效率

一、 引言

高校英語的學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣，因此，加強(qiáng)英語教學(xué)EAP教學(xué)，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、 高校英語教學(xué)中進(jìn)行EAP教學(xué)的重要性

1. 有效提高高校教師教學(xué)效率

加大英語專業(yè)EPA教學(xué)實(shí)踐的力度，同時(shí)結(jié)合社會(huì)規(guī)范制度對(duì)其進(jìn)行約束，能夠有效提高高校英語教學(xué)效率。這就需要相關(guān)教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)此的普及。隨著教育性社會(huì)以及教育專業(yè)意識(shí)的不斷發(fā)展，高校英語專業(yè)EPA教學(xué)的發(fā)展得到不斷的更新，高校英語專業(yè)EPA教學(xué)傳播平臺(tái)下學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和老師的教學(xué)效率較高，同時(shí)英語專業(yè)背景影響較大，配合EPA教育制度的建設(shè)，能夠有效促使英語教學(xué)的高效化。

2. 有效利用信息技術(shù)發(fā)揮師生潛能

進(jìn)行EAP教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語專業(yè)思維的形成。因此，在高校英語教育中進(jìn)行EAP教學(xué)，能夠充分發(fā)揮教師以及學(xué)生的潛能?？茖W(xué)合理地對(duì)高校英語EPA教學(xué)的管理方式和教育結(jié)構(gòu)應(yīng)用到教育活動(dòng)中，把學(xué)生自身英語能力、發(fā)展?jié)撃芎虴PA教學(xué)緊密結(jié)合，一段教學(xué)周期后將實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生的雙向潛能提升，高校英語EPA教學(xué)的效率會(huì)得到大幅度提升。

3. 促進(jìn)高校英語教育事業(yè)整體進(jìn)步

中國的教育體制決定了多種教育形式并存的基本情況，隨著多元化教學(xué)政策的推行鼓勵(lì)，部分高校教學(xué)主體發(fā)生了變化。各個(gè)高校積極發(fā)展分支部門以促進(jìn)整體教育業(yè)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)。由此可見，EPA教學(xué)的高校運(yùn)行主體已經(jīng)逐步向多元化方向邁進(jìn)。為了促進(jìn)教育事業(yè)的活力，就需要把握住EPA教學(xué)的技術(shù)要點(diǎn)，明確教學(xué)模式特征，提高EPA教學(xué)約束在整體高校英語教育事業(yè)中的比重，刺激高校的教學(xué)模式進(jìn)一步轉(zhuǎn)型。有了健全的EPA專業(yè)教學(xué)體系作為強(qiáng)有力的高校教育活動(dòng)約束，才可以有效保證英語教育工作者的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，從而促進(jìn)英語教育事業(yè)的整體發(fā)展。

三、 談高校英語教學(xué)中如何加強(qiáng)EAP教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用與探索

在高校英語教學(xué)過程中加強(qiáng)EAP教學(xué)能夠有效提高學(xué)生對(duì)英語的敏感程度，加強(qiáng)學(xué)生的理性思維，形成更加縝密的英語學(xué)科性學(xué)習(xí)態(tài)度。因此需要高等學(xué)校教師在教學(xué)過程中注意實(shí)踐，形成良好的EAP教學(xué)模式，結(jié)合新時(shí)期教育的特點(diǎn)，把握住創(chuàng)新教學(xué)、人本教學(xué)理念，在教學(xué)過程中加強(qiáng)EAP教學(xué)實(shí)踐與探索。下面將從聽說讀等方面，就加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的EAP教學(xué)做出探討：

1. 高校英語聽力EAP教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用

教師通過EAP教學(xué)實(shí)現(xiàn)教師角色與學(xué)生角色的互動(dòng)，從學(xué)生的角度出發(fā)，通過EAP專業(yè)綜合技術(shù)的運(yùn)用在進(jìn)行英語例題的結(jié)合相關(guān)重難點(diǎn)，在有具體聽力案例、素材的前提下結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練講解。在這種實(shí)踐教學(xué)模式下，教師在EAP教學(xué)過程中能有助于促進(jìn)自身創(chuàng)新教學(xué)模式的養(yǎng)成。在學(xué)英文原版聽力材料學(xué)習(xí)的熏陶下，學(xué)生可更加切實(shí)感知英語專業(yè)濃厚氛圍，在純正英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下提升自我。在體現(xiàn)出英語的自然語言美的同時(shí)加深了學(xué)習(xí)者的心理感知享受，實(shí)現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)者在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)的身心愉悅的雙重享受。同時(shí)可刺激高校英語EPA教育事業(yè)的發(fā)展。

2. 高校英語閱讀EAP教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用

應(yīng)當(dāng)將EAP專業(yè)英語學(xué)習(xí)氛圍結(jié)合閱讀內(nèi)容，通過英語原文著作等為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍。在新課改的要求下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求不再僅僅是英語課本上的教學(xué)課文的背誦能力以及簡單知識(shí)理解，更注重對(duì)于學(xué)生分析英語問題、解決英語問題能力的培養(yǎng)。這就需要學(xué)生對(duì)理論知識(shí)內(nèi)容有較為深刻的理解，并能靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，在EAP教學(xué)的引導(dǎo)下，進(jìn)行相關(guān)英語問題的分析解答。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中加入EAP教學(xué)的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在重難點(diǎn)解讀后進(jìn)行問題的深入剖析，如在課堂上教師發(fā)放了《Pride and Prejudice》《Gone with the winds》等英文原版小說供學(xué)生閱讀，還可以在英語原著中學(xué)習(xí)一些較為經(jīng)典的名句用在英文閱讀中，提高英語英文閱讀學(xué)習(xí)的深入性，比如：“Youre throwing away happiness with both hands.And reaching out for something that will never make you happy.”同學(xué)們通過對(duì)其進(jìn)行誦讀，可以了解掌握名句的語法結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)新詞匯，同時(shí)還可以運(yùn)用到自己的作文中去，提高作文的水平，在達(dá)到“閱讀促進(jìn)寫作”目的的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生自身對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣。

3. 加強(qiáng)高校英語專業(yè)EPA教師與學(xué)生互動(dòng)氛圍營造

在英語專業(yè)EPA教學(xué)實(shí)踐的建設(shè)過程中，必須堅(jiān)持效率和質(zhì)量并存這一原則標(biāo)準(zhǔn)，因此要堅(jiān)持教師監(jiān)管合力的概念，在英語EPA教學(xué)中要堅(jiān)持把師生互動(dòng)作為控制的活力和指引之一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師監(jiān)督引導(dǎo)的積極性和創(chuàng)造性，采用多種手段增強(qiáng)師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)力度，這就需要高校的英語教師在進(jìn)行英語專業(yè)EPA教學(xué)實(shí)踐過程時(shí)從教學(xué)活動(dòng)執(zhí)行者的角度出發(fā)，將師生互動(dòng)交流組合管理方式積極運(yùn)用到英語專業(yè)EPA教學(xué)實(shí)踐工作中，確保英語專業(yè)EPA教學(xué)實(shí)踐工作穩(wěn)健進(jìn)行。

四、 結(jié)語

根據(jù)當(dāng)前教育市場(chǎng)整體發(fā)展水平來看，EPA教學(xué)在高校中的應(yīng)用發(fā)展尚未完全成熟，即使信息化、專業(yè)化的教學(xué)系統(tǒng)未得到普及，但一定程度上也開始了開發(fā)研究的腳步。在這樣的摸索時(shí)期，中國的高校英語EPA教學(xué)信息化英語專業(yè)有機(jī)結(jié)合體系建設(shè)得到了一定的發(fā)展。

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