徐新河??

摘要：中專教育的目的就是為各個技術(shù)工作崗位輸送具有專業(yè)技能的人才，本文結(jié)合現(xiàn)代人才素質(zhì)，分析了多媒體技術(shù)在中專車工教學中的應用策略。

關鍵詞：多媒體技術(shù)；中專；車工教學；應用策略

一、 引言

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，社會各界對高素質(zhì)、高技能人才的需求也在不斷增加，培養(yǎng)應用型、技能型人才是當今中職教育的主要目標。為此，在中專車工教學中，多媒體技術(shù)的應用已成為現(xiàn)代教育的一大特征。

二、 多媒體技術(shù)在中專車工教學中的應用策略

1. 突出重點，實現(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)化

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢就在于能將靜態(tài)、抽象、文字化的知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)、具體、圖像化的內(nèi)容。從中專生的生源來看，其綜合素質(zhì)較低，在專業(yè)學習中，對于知識的理解能力相對較低，因此，如果在課堂中一味地運用枯燥的講解為學生呈現(xiàn)重難點內(nèi)容，不僅難以調(diào)動學生學習的積極性，更無法完成專業(yè)教學目標，因此，在車工教學中，教師可以利用多媒體技術(shù)將抽象的知識點轉(zhuǎn)化成具象化的內(nèi)容，如利用動畫模擬車削過程，并在課堂上播放，以吸引學生的注意力，幫助學生突破教學重點，提高課堂教學效率。

2. 創(chuàng)設情境，營造良好的課堂氛圍

教學情境是學習過程中必要的背景資源，只有在相應的情境下，學生才能夠從情感上調(diào)動積極情緒，在知識積累上實現(xiàn)新舊知識的銜接。在傳統(tǒng)車工教學中，中專教師更多的是將專業(yè)教學內(nèi)容設計成一個獨立的整體，而學生在接受新知識的過程中，由于缺少情境的鋪墊，不僅形成了畏難情緒，更無法在情感遷移中利用舊知識來理解新知識。多媒體技術(shù)的應用為中專車工教學情境創(chuàng)設提供了更多的便利，例如在“軸類工件的裝夾”的講解中，教師可以利用對比情境，將不同裝夾軸類工件收集整理到一起，讓學生在情境融合中獲得新知識。

3. 創(chuàng)新培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)新是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)，車工教學在專業(yè)人才培養(yǎng)中，不僅要豐富學生的知識儲備，提高學生的專業(yè)能力，還應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念，讓學生在教學情境中能夠發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，進而提高自主解決問題的能力。多媒體技術(shù)在教學形式和教學方法上的創(chuàng)新為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了新的思路，如在實踐中，教師可以利用任務驅(qū)動的方法為學生提供自主學習的機會，而多媒體在這一過程中，可以為學生提供任務展示、任務分析、方案設計、方案篩選、方案展示的工具，從而讓學生在自主探究中不斷提高綜合能力。

4. 轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建和諧的師生關系

在新課程改革的背景下，中專車工教師應該重視教師與學生角色的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學模式中，教師更多的是擔任講解者、控制者、甚至壟斷者的角色，而學生在教師的權(quán)威下只能作為知識的被動接受者，這樣不平等的師生關系會嚴重影響課堂教學效果，因此，在課程改革背景下，教師應該善于從師生關系入手，實現(xiàn)教學角色的轉(zhuǎn)變，即尊重學生的教學主體地位，發(fā)揮自身教學主導的作用，利用多媒體技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化課堂，將學習的主動權(quán)還給學生，并利用網(wǎng)絡搭建師生交流平臺，進而構(gòu)建和諧的師生關系。

5. 豐富內(nèi)容，實現(xiàn)課堂知識的拓展

車工教學的實踐性較強，在教學設計中，教師如果只將目光放在教材上，很容易束縛學生實踐能力的培養(yǎng)，因此，在多媒體技術(shù)應用于車工教學實踐中，教師一方面要善于利用信息技術(shù)為學生營造一個良好、逼真的實踐平臺，從而幫助學生實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)化，提高學生實踐學習的效果；另一方面教師還應該為學生提供豐富的教學資源，例如在“常用車刀種類”教學中，教師可以利用相關網(wǎng)絡平臺，為學生提供自主學習的機會，這樣教師在教學中不僅能夠幫助學生豐富知識儲備，還能夠拓展學生的知識視野，從而改善課堂教學質(zhì)量。

三、 多媒體技術(shù)在應用中應注意的問題

多媒體技術(shù)在中專車工教學中的應用，為專業(yè)教學的改革提供了一個良好的契機，但是在實踐中，多媒體技術(shù)的應用卻也是一柄雙刃劍，如果使用不當，不僅難以達到理想的教學效果，還會限制學生思想的發(fā)展，因此，在中專車工教學中，教師對于多媒體技術(shù)的應用應注意以下幾點：1. 技術(shù)應用要適度。目前在課堂教學中，多媒體技術(shù)濫用的現(xiàn)象屢見不鮮，車工教學中，教師應該正確認識多媒體技術(shù)的價值，將其看作是一個有效的教學工具，而不應該將其視為無所不能的法寶，只有在教學中根據(jù)具體的教學內(nèi)容有選擇地應用，才能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)的真正效果；2. 重視情感教學的滲透，在新課程改革的背景下，情感教學的重要性逐漸凸顯，因此，在車工教學中，教師不應該只專注于課堂上的人際互動，而更應該重視人與人的互動，讓學生在教師的情感引導和學生的合作互助中強化情感；3.重視多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學的融合，多媒體技術(shù)不是無所不能的，傳統(tǒng)教學也不是一無是處的，在現(xiàn)代教學實踐中，只有實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機融合，才能夠在傳統(tǒng)教學營養(yǎng)的滋養(yǎng)下不斷提高教學質(zhì)量。

四、 結(jié)束語

總之，現(xiàn)階段的中專車工教學的重點是實訓，在有限的課堂教學中，教師要盡可能地提高課堂教學效果，采用多媒體技術(shù)不僅能夠有效地激發(fā)學生學習車床的興趣，將重點難點講透，更能夠改善師生關系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而提高課堂教學效果，保證實訓的進度。

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