陳弘

摘要：班級文化在班級管理中占據(jù)著重要地位，發(fā)揮著一定作用。從本質(zhì)上來看，班級文化是班級德育建設，對學生健康成長具有一定應用優(yōu)勢，本文將基于班級“故事文化”建設，促進學生健康成長進行分析探討。

關(guān)鍵詞：班級“故事文化”；學生健康成長；對策分析

班級文化作為班級靈魂，對學生的健康成長具有一定促進作用。加強班級文化建設，符合學生個人成長需求，同時也是培養(yǎng)人才的重要途徑。為了構(gòu)建班級“故事文化”，應采取多種對策，為學生的健康成長作出貢獻。筆者將分別從：班級“故事文化”建設的意義分析，促進班級“故事文化”構(gòu)建，幫助學生健康成長對策研究兩個方面來闡述。

一、 班級“故事文化”建設的意義分析

班級“故事文化”是一種潛在的力量，對學生今后的學習與發(fā)展能起到一定促進作用。和諧的班級“故事文化”應突出人性化特點，將學習主體位置凸顯出來。此外，構(gòu)建和諧的班級文化，還能促進學校德育工作的有效實施?，F(xiàn)階段，我國教育部門對班級文化的構(gòu)建給予了充分重視，為響應新課標標準，各個學校應對班級文化的建設加以重視，滿足學生成長需求。作為教學活動的實施者與組織者，班主任應構(gòu)建一套科學的班級文化管理對策，為學生營造一個和諧、向上的班級文化，全面促進學生發(fā)展，提高學生的綜合素養(yǎng)。

二、 促進班級“故事文化”構(gòu)建，幫助學生健康成長對策研究

綜上，筆者對班級“故事文化”建設的意義進行了分析，為促進班級“故事文化”的構(gòu)建，應采取多種行之有效的解決對策，如：精心布置教室環(huán)境、激發(fā)學生主人翁意識、合理開展班級活動、構(gòu)建良好的師生關(guān)系、采取多元方法，形成良好班風，詳情如下。

（一） 精心布置教室環(huán)境

在班級“故事文化”構(gòu)建中，首先應為其創(chuàng)設教室環(huán)境，為班級學生的成長創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮育人功能。在教室環(huán)境布置中，應保持教室的潔凈度，學生行為舉止應文明、講禮貌，教師應制定完善的值日制度，并要求所有學生參與其中，提高監(jiān)督力，確保教室的整潔度。另外，應對教室環(huán)境加以綠化，將文竹、綠蘿、吊蘭等植物擺放在教室里，一方面凈化空氣，另一方面美化環(huán)境。

與此同時，應對教室加以美化，合理設計教室墻飾，要求學生開動腦筋，發(fā)揮自身聰明才智，辦好黑板報，拓展學生知識視野。設置圖書角，鼓勵學生將相關(guān)雜志與其他同學分享，營造出一個充滿書卷味的班級環(huán)境。

（二） 激發(fā)學生主人翁意識

班級制度是確保班級文化建設的重要保障，在班級管理中意義非凡。為構(gòu)建和諧的班級文化，應大力激發(fā)學生的主人翁意識，構(gòu)建富有人文性的制度文化，班級公約應通過民主來商定，建立有效的班級管理制度，其中涉及學習常規(guī)、文明禮儀、獎懲細則等，在班級公約制定中要求人人參與，最終形成決策。

為了更好地激勵學生進步，應將激勵機制落實到位，對于表現(xiàn)好的學生應適當獎勵，讓學生感受到樂趣。此外，教室內(nèi)也可以張貼催人奮進的條幅，警示學生積極進取。與此同時，還應促進學生自我管束，利用小組合作模式，通過各小組間的競爭來達到提高學習效果的相關(guān)目的。

（三） 合理開展班級活動

班級精神文化是班級文化的靈魂，為了促進班級文化的有效建設，應合理實施班級活動，組織學生開展多種集體活動，形成團結(jié)進取的班級精神。例如：開展主題班會活動，班會主題應具有鮮明特點，在活動實施中，教師應根據(jù)學生心理特點來設計多種主題班會，讓學生在活動中受到熏陶，對不良行為加以改正。

或者，開展各種運動會、故事會等活動來培養(yǎng)學生集體意識，幫助學生形成愛國主義精神，對班級文化內(nèi)涵加以深化。通過評比、競賽活動的開展樹立榜樣力量，豐富班級生活。社會實踐活動的實施是幫助學生更好地了解社會的窗口，是開拓班級文化的主要陣地?？偠灾訌姲嗉壩幕ㄔO是每個班主任應盡的義務，是學生健康成長的重要元素。

（四） 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

許多學生對于老師都有著抵觸的心理，認為班主任就是來管著自己的，遇到什么事情或是有什么心事也不愿與班主任溝通，有些激進的學生還會處處與班主任作對，使得班主任在班級管理時只能采取嚴厲的做法，從而導致師生關(guān)系的進一步惡化。這其中的原因主要是源于師生之間沒有互相理解，班主任以成人的思維來判定學生的做法，因此，班主任需要做到換位思考，多去了解學生在想什么或是為什么這么做，而不是一味地指責。要平等地對待每一位學生，不能以成績的好壞而區(qū)別對待，在學生有想要表現(xiàn)的時候或是進步的時候，及時地給予幫助和鼓勵，以此來拉近師生之間的距離。了解學生的真實想法，并有針對性地對每一位學生單獨輔導，幫助學生提高學習成績。學生的學習成績提高了，他們的學習熱情也就隨之增加了，整體的學習環(huán)境也會變得越來越好，改善學校環(huán)境的過程還需要教師與學生的共同努力。例如，教師可以在班級中設立幾個學習小組，在課堂講課遇到問題時可以讓小組之間進行相互的探討，問題是推動學生主動思考的最好辦法，和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建班級文化的重要途徑。

（五） 采取多元方法

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)得到不斷創(chuàng)新優(yōu)化，為班級文化建設注入了新的生命力。教師應順應時代發(fā)展需求，利用信息技術(shù)尋求多種文化，進一步拓展學生眼界。舉個例子：教師可以通過QQ群、微信群的創(chuàng)設來為學生提供一個互相交流溝通的渠道，一方面能幫助教師更好地了解學生實際學習狀況，又能滿足學生學習需求。除此之外，教師還可設計一個班級網(wǎng)頁，其中包括班級論壇版塊、優(yōu)秀作品展覽板塊、課外閱讀板塊等，進一步拓展班級特色文化，對班級文化建設不斷豐富，從知識文化、思想道德方面來促進學生發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

三、 結(jié)束語

班級文化是一個無形的存在，對學生的行為會起到潛移默化的影響，班級文化的構(gòu)建應在師生的共同參與下，對學生人格起到一定程度的熏陶，為學生帶來更細致的人文關(guān)懷，讓學生在不知不覺中養(yǎng)成樂觀向上、積極努力的良好心態(tài)，并幫學生開拓思維，使學生能夠健康快樂地成長。

參考文獻：

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