楊紅霞

摘 要：中職學校的學生在學習機械設計制造等相關課程時，缺乏興趣和主動性，如何調動學生學習的積極性和主動性，創(chuàng)造一個學生主動學習基本專業(yè)知識的好局面，解決重理論、輕實踐、教學與生產崗位脫節(jié)等問題，是中職學校教師們一直頭疼的問題。我對課堂教學中教與學存在的問題進行反思，摸索出一些如何調動學生的學習興趣的方法，供大家參考。

關鍵詞：機械設計制造 職業(yè)教育 興趣 主動性

職業(yè)教育必須堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學方針，必須改革“以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”。要實現這些要求，課程體系是關鍵，核心是專業(yè)課課程。機械設計制造是一門主干專業(yè)基礎課， 它擔負著培養(yǎng)學生掌握常用機械傳動和通用機械零件的基本理論和基本技能， 初步具有分析、設計、運用和維護機械傳動裝置的能力， 在整個教學體系中起著承上啟下的作用。 近十幾年來，隨著我國教育結構的不斷調整， 職業(yè)學校生源質量有所下降， 在機械設計制造等相關教學過程中， 出現了學生對該課程的學習缺乏興趣和熱情的情況。引起這些現象的原因是多方面的，其中一個主要的原因是不合理的課堂教學。

一、機械設計制造的教學課堂中存在的問題

1.學生參與率低，學習動機不強。課堂教學中，教師滿堂灌地講，講的深，書上的內容多，相當一部分學生對學好它失去了期望；學生心不在焉地聽，整個班級的學習氣氛不濃，學生沒有參與到教師的課堂教學中。很多學生不能正確認識該課程的價值，導致學生的學習動機不強。

2.很多教師的教學模式陳舊，而且重講輕練。教師常常過分強調知識的全面性，在課堂上講得過多過細，與學生的互動少甚至沒有，沒有在課堂上給學生留下思維的空間和時間，沒有足夠地關注學生的“學”。學生的理解能力有限，因此，許多學生不能很好地掌握。最后導致了課后小部分學生做練習，大部分學生抄練習，這樣很大程度上限制了多數學生的設計能力的提高和創(chuàng)造思維的形成。

3.要求學生記憶性教學內容太多，讓學生理解性掌握的教學內容少，導致學生學得苦，學得累，甚至產生厭學情緒。機械設計制造的教師都知道是需要記憶的知識多。至于為什么，有什么用，講得少，即使講也常常是紙上談兵，沒有實踐的支撐。同樣，在機械設計制造的課堂教學中，部分教師也是眾多的機構名稱、繁雜的零件類型，獨立的設計步驟等記憶性知識一大堆，不能承前啟后，沒有有效運用其他學科知識或者實踐運用來幫助學生學習，而是過多強調學生記憶，所以學生必須花費很多時間在課堂課堂上進行記憶，從而導致厭學情緒的產生。

二、改進機械設計制造課課堂教學的措施

1.明確教學目標，激發(fā)學生的學習動機。作為一個中職學生，必須清楚認識到該課程的價值，在他們以后面臨著就業(yè)壓力的情況下，必須好好學習，積極參加課堂教學。學生了解了這些，就會很自然地激起他們的學習動機。

2.采用理論和實踐相結合的教學方法。本門課程實踐性、綜合性較強，在教學上宜采用理論和實踐相結合的教學方法，講練結合。在各部分內容講授中重視與生產實踐相結合，注意有關知識的綜合應用。

3.設計優(yōu)先，梳理內容。我們可以運用課程設計要求來梳理教學內容，則可很快地明確教學的目標和教學中的重難點。對于機械基礎中已學過的知識盡量少講，不符合學生現有認知水平的知識可不講。最后根據課程設計的步驟把這些內容有序的串起來，系統(tǒng)化。這些辦法可以有效地培養(yǎng)學生總體設計的思維和能力。

4.精講多練，內外結合。根據該課程的設計過程較復雜的特點，在理論授課時精講基本概念、基本理論和基本方法，使知識易于理解、掌握和記憶。同時給學生留出一定的思維空間，避免滿堂灌和填壓式的教學方法?？刹捎昧恕熬v多練、講練結合、自我學習、課內和課外相結合”的教學方法。

5.教師可以采用互動式教學、提問式教學，提高學生的學習興趣。教師要一改過去在課堂上一講到底、填鴨式教學方法，調動學生的學習積極性。同時精心組織課堂教學，安排較多的習題課，討論課，課外作業(yè)和思考題，以幫助學生掌握知識。

6.融會貫通，理解學習。在教學過程中，常常需要用到數學，物理等課程的知識和具體實踐的知識，為了讓學生真正聽得懂，學得會，教師就必須把一些簡單的“為什么”“怎么用”通過其它學科的知識去解釋。

7.教師利用先進的教學手段充。。教師要充分利用現代化的教學手段，采用內容豐富、形式各樣的課件和教師自編的電子教案，大大地提高學生的學習興趣，獲得良好的教學效果。

機械設計制造課的課堂教學必須以學生為主體，以教師為主導，在教與學兩方面不斷探索，合理地整合教學內容，充分運用其它學科知識，積極采用有效的教學方法和手段，從而調動起每位學生的學習興趣，創(chuàng)造出一個學生主動學習的局面。