魏功

【摘要】高考語文試卷作文分數(shù)60分，占分比重較大，作文得分高低決定著高考語文的成敗。所以，高中語文教師在進行作文教學時需要抓住教學的重點，充分利用有效的資源提高學生的寫作能力。現(xiàn)代教育的主要方向是提高學生的綜合能力，樹立正確的語文寫作教學思想和教學方式，是高中語文作文教學發(fā)展的重點。

【關鍵詞】高考；高中語文；高中語文作文

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

高中語文教學學生的寫作能力直接體現(xiàn)了語文的教學水平，而高中生的文筆也是平時知識的積累和對生活思考的結(jié)果。不難看出，作文水平的高低可以直接體現(xiàn)學生的語文知識掌握情況，同時，展現(xiàn)了學生在生活中的口語能力和思維表達方式。為此，高中語文教師應該不斷提高自身的教學水平，讓學生能夠快速地找到寫作技巧，激發(fā)寫作欲望，有效提高寫作成績。

一、基于高考背景下高中語文作文的現(xiàn)狀

學生在高中的學習主要是為高考做準備，無論是哪一個科目，教師都會以高考為教學背景，讓學生在此基礎上進行知識的學習。正是基于這樣的觀念，因此，高考背景下的作文教學現(xiàn)狀不容樂觀。

首先，教師在作文教學過程中更加重視學生的寫作訓練而忽視了學生寫作思維的培養(yǎng)。雖然，寫作需要以訓練來提高文筆，但是若是思路混亂，即使能夠?qū)懗鰞?yōu)美的語句卻不能夠清楚地表情達意，就無法得到高分。其次，教師在以高考為背景下的作文教學，不斷告訴學生如何能夠在寫作過程中更加貼近以往的高考模板，這樣就影響學生主動思考的能力，讓學生在思考過程中受到阻礙。最后，高中語文教師在進行作文訓練的時候，會將以往的高考題目作為主要訓練方向，在進行創(chuàng)新訓練過程中無法脫離高考模式，這樣極容易讓學生出現(xiàn)思路閉塞，嚴重影響學生對寫作的創(chuàng)新。此種以模塊形式的訓練方式，讓學生無法在寫作領域放飛思維、放開手腳，所以高中語文教師一定要避免過于依賴高考模式的作文教學方式。

二、基于高考背景下的高中語文作文教學研究

（一）寫作動機研究

高中語文作文教學中，寫作教學的主要元素之一就是動機，學生只有了解自身的寫作動機，才能夠激發(fā)寫作的欲望，才可以創(chuàng)作更加優(yōu)美的文章。

首先，高中語文教師應該主動發(fā)揮自身的作用，“下水作文”，在寫作教學中與學生共同創(chuàng)作，并與學生分享自己的寫作心得，讓學生能夠親身感受到教師與自己共同創(chuàng)作的成就，并從中獲得感悟。例如在《給父母的一封感謝信》命題作文中，教師可以與學生共同進行創(chuàng)作，并將自己的感悟分享給學生。高中生生活閱歷非常少，寫作時深度不到位，導致很多文章比較膚淺，而教師因為經(jīng)歷比學生多，所以其感悟要比學生深，學生可通過教師的分享提高自身的寫作水平。

第二，興趣是最好的老師。在語文寫作課程教學中，教師可以當堂范讀學生優(yōu)秀作文，也可以將優(yōu)秀的作品推薦到校園刊物上，或者組織學生參加各級作文大賽，當學生發(fā)現(xiàn)自身的作品能夠被重視，就會熱情高漲，會在班級中形成良好的寫作氛圍，同時也能夠激發(fā)學生的寫作興趣。

第三，教師在布置作文作業(yè)的時候應該更加貼近學生自身的生活，在此基礎上引入高考作文的內(nèi)容，當學生能夠在生活中尋找到寫作的元素，就能夠激發(fā)學生寫作的欲望，提高學生的寫作能力。

（二）寫作目標研究

高中語文作文教學中，學生應該充分了解寫作目標，這樣才能夠在寫作中抓住重點，提高作文分數(shù)。而寫作教學不僅能夠提高學生語言運用的能力，還考驗了學生對生活的理解能力和認知能力，學生擁有正確的價值觀才能夠熱愛生活，才能夠體悟到生活的美好，才能夠創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的文章作品。當然，很多教師在寫作教學中，為學生設立寫作目標，就是主動了解學生的寫作心理、寫作思路，了解學生事物價值取向。但是在實際教學中，不是每一位學生都能夠擁有明確目標，所以教師應該在作文教學中重視學生的綜合發(fā)展方向，以及其個性發(fā)展，讓學生可以在作品中充分展現(xiàn)自己的態(tài)度，敢于發(fā)表自己的意見和想法，這樣就可以強化寫作目標，避免出現(xiàn)偏移題目的情況發(fā)生。

（三）寫作教學研究

在高中語文寫作教學中，教師應該充分對寫作教學進行研究，以此強化高中寫作教學的質(zhì)量和效率。

首先，高中語文教師應該通過不同的渠道豐富自身的知識結(jié) 構，并通過閱讀的方式提高自身詞匯的掌握量，在大量的閱讀中尋找適合現(xiàn)有教學的教學方式。這樣才可以以豐富的文化底蘊充分帶動高中作文教學。

其次，教師應該細致觀察生活細節(jié)，做到引導有方，避免學生在寫作過程中出現(xiàn)誤區(qū)。因為寫作是學生有感而發(fā)的，也是對生活的一種感悟，學生的作品其實都是其認知的真實寫照，所以在高考作文中其展現(xiàn)的生活細節(jié)越動人，分數(shù)也會越高。正所謂：“一切源于生活?！痹诖酥希處熜枰獙⒔虒W與生活充分結(jié)合到一起，為學生學習作文創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。

最后，教師在作文教學時需要注重寫作課程中對人、事、物的描寫，因所有的文章都是通過這三個元素放大而得到的，只有掌握好寫作的節(jié)奏和元素，才可以讓學生充分發(fā)揮自身的寫作才能，展現(xiàn)自己的語言能力，強化作品內(nèi)涵。

三、結(jié)語

高中生通過三年的學習為了能夠金榜題名，所以在日常學習中學生都非常努力。為此，高中語文教師也應該不斷改善作文教學的方式，提高學生作文寫作的能力，提升學生對生活的感悟，最終達到提高學生高考作文成績的目的。

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（編輯：郭恒）