【摘要】隨著我國改革開放的不斷深入，經(jīng)濟水平的不斷提高，教育的發(fā)展也十分迅速。高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育不可或缺的一部分，也有著突飛猛進的發(fā)展。但是高等職業(yè)技術(shù)教育在發(fā)展的過程中各種問題日益凸顯，其中師資隊伍建設(shè)就是一個尤為突出，不容小覷的問題。本文從高職院校兼職教師隊伍建設(shè)的必要性和存在問題出發(fā)，并提出了相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校 兼職教師 問題 解決措施

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0191-02

引言

兼職教師是指學(xué)校為學(xué)生聘請的傳授某一專業(yè)知識或技能的社會精英。兼職老師一般從公司或者某一行業(yè)中聘請的執(zhí)教水平高、操作能力強的具有實踐經(jīng)驗的社會人員。一般來說，兼職教師了解某一領(lǐng)域或者公司的營運模式，有著扎實的知識理論和熟練的專業(yè)技術(shù)，一方面可以向?qū)W生們傳授理論課和實踐課的知識，另一方面還可以與全職老師一起建設(shè)開發(fā)專業(yè)化的實踐室，指導(dǎo)高職學(xué)生進行實踐操作。

1.高職院校兼職教師隊伍建設(shè)的必要性

高職院校旨在培養(yǎng)實踐型人才，這類人才除了要掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，更重要的是要掌握熟練的專業(yè)技術(shù)，離開學(xué)校以后就業(yè)時能夠很快的勝任工作崗位。由于高職學(xué)生特殊的社會性，這就要求高職教師除了有豐富扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和高水平的執(zhí)教能力外，還需要有較高的專業(yè)技術(shù)水平和見多識廣的社會操作經(jīng)驗。然而專職老師由于長期在學(xué)校進行理論教學(xué)，從而缺乏某一專業(yè)領(lǐng)域的實踐經(jīng)驗，專業(yè)技術(shù)水平也不嫻熟，解決專業(yè)實踐方面的問題有所欠缺，而且在日新月異的今天，難以及時了解到社會上的最新動態(tài)和市場需求，不能滿足對某一行業(yè)的某一項技術(shù)的具體細分領(lǐng)域改進與創(chuàng)新。因此，要在社會上廣納賢士，聘請一些專業(yè)基礎(chǔ)知識完善，技術(shù)水平過硬的人才。

另外，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的顯著提高，在新常態(tài)下對于人才的選拔似乎也有了更高的標準和要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的人才以及遠遠不能滿足社會的需要。此外，聘請兼職教師也有利于促進教學(xué)水平的增強，增強了高職院校的聲望，提高了高職學(xué)生就業(yè)的競爭力，使學(xué)生們主動就業(yè)，而不是“被就業(yè)”。因此，高職院校兼職教師隊伍的建設(shè)刻不容緩。

2.高職院校兼職教師隊伍建設(shè)存在的問題分析

首先，高職院校對兼職教師的管理較為松散。大多數(shù)高職院校對兼職教師都采用一級管理的管理方式，沒有科學(xué)、合理、完善的管理制度來強化兼職教師的義務(wù)和責(zé)任。而且對兼職教師的考核評價一般通過學(xué)生來進行，當兼職教師伸出期末成績高分數(shù)的橄欖枝時，學(xué)生們難免會心動，做出有失偏頗的評價。

其次，聘請兼職教師的制度不完善，聘請到的兼職教師良莠不齊。高職院校聘請兼職教師的途徑較為狹隘單一，沒有建立健全完善的社招體系，大多采用熟人推薦的方式。這種招聘方式不僅有失公允，而且難以保障兼職教師的教學(xué)質(zhì)量和執(zhí)教水平。此外，高職院校為降低成本、節(jié)省學(xué)校的支出，招聘的兼職教師的酬勞要少于專職教師，這樣的做法難免不能保證教學(xué)的成果，容易使兼職教師產(chǎn)生敷衍應(yīng)付的態(tài)度，從而高職院校和高職學(xué)生的利益得不到有效的保障。

3.高職院校兼職教師隊伍建設(shè)過程中問題的解決措施

第一，設(shè)立兼職教師師資庫。高職院校安排專門的人員收集兼職教師的信息，包括姓名、年齡、職業(yè)、公司、技能、工齡等信息，并對這些信息加以加工、整理、存儲以及審核，從而建立起一套屬于自己的數(shù)據(jù)庫，以便篩選聘用高職院校需要的兼職老師。

第二，建立健全對兼職教師的管理制度。作為“編外人員”的兼職教師，優(yōu)缺點都有。兼職教師的工作側(cè)重點往往是在本職工作上，兼職成為老師并不是工作的重心。由于受本職工作的影響，在給學(xué)生授課的過程中可能會出現(xiàn)一些遲到、早退、不上課的行為，使得學(xué)生不能充分掌握所學(xué)知識，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果得不到保障。因此，建立健全對兼職教師的管理制度迫在眉睫。

第三，建立健全對兼職教師的考核評價激勵措施。所謂獎懲分明，這一舉措有利于提高兼職教師教學(xué)的積極性。高職院?？梢园才艑ｉT的人員對兼職教師的課采取隨機聽課的措施，從而保證教學(xué)質(zhì)量。此外，還可以向高職學(xué)生發(fā)放無記名問卷調(diào)查，調(diào)查老師遲到、早退、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度等。通過隨機聽課和問卷調(diào)查對兼職教師進行考核評價，表現(xiàn)優(yōu)異的兼職教師給予薪資鼓勵，相反，對于表現(xiàn)得差強人意的兼職教師，將不能在本高職院校擔任兼職教師。

第四，建立健全與公司長期合作的體系。高職院校和公司合作是高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的趨勢。一方面公司為高職學(xué)院學(xué)生的社會實踐提供了基地，高職院校的兼職老師大多也來自公司，另一方面，高職院校為公司源源不斷的輸送公司所需人才。因此，高職院校應(yīng)積極與公司務(wù)實合作，實現(xiàn)雙贏。

結(jié)語

綜上所述，兼職教師在高等職業(yè)技術(shù)教育中起著舉足輕重的作用。兼職教師對高職院校學(xué)生的實踐操作能力和專業(yè)技術(shù)水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平以及高職院校的發(fā)展和聲譽有著深遠廣泛的影響。因此，在高職院校兼職教師隊伍日益壯大的同時，那些存在的問題不容小覷和忽視，要重視起來，完善相關(guān)機制，將高職院校兼職教師隊伍建設(shè)所存在的問題各個擊破。

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作者簡介：

孔娟（1973.8-），女，山東省曲阜市人，碩士研究生，濟寧京杭會計師事務(wù)所，項目部經(jīng)理。endprint