【摘要】管理心理學是應(yīng)用心理學專業(yè)和藥學營銷專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，其作為一門理論性和實踐性都較強的專業(yè)課程，僅僅只是依靠傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能滿足課程的教學需求，因此，進行管理心理學網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是深化教學改革，提高教學質(zhì)量的一個重要方式。本文主要針對管理心理學網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的價值進行了一定的分析，并探討了管理心理學網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和設(shè)計的有效模式，希望為這一學科的教學方式提供一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】心理學 管理心理學 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè) 實踐探索

【基金項目】貴州醫(yī)科大學教學工程項目 2017082。

【中圖分類號】B84-0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0255-02

一、管理心理學網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)價值

管理心理學作為心理學專業(yè)的基礎(chǔ)課程，需要學生進行大量的綜合實踐和案例分析，光憑課堂的PPT教學和互動遠遠不能滿足教學需求，因此進行管理心理學的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)就顯得勢在必行。在進行管理心理學網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)前，首先需要教師有一個正確而清晰的認知基礎(chǔ)。筆者認為網(wǎng)絡(luò)心理課程的建設(shè)價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.管理心理學網(wǎng)絡(luò)課程教學是提高教學質(zhì)量的一個必要的部分。

在當前網(wǎng)絡(luò)信息化的時代下，通過網(wǎng)絡(luò)的方式來進行相應(yīng)的教學，不僅可以利用圖文處理、信息集成的數(shù)字化方式對教學的內(nèi)容進行構(gòu)建、重組和整合，而且還可以引導大學生利用網(wǎng)絡(luò)平臺達到自學的目的。

2.管理心理學網(wǎng)絡(luò)課程可以在極大程度上增加學生學習的積極性。

管理心理學課程不僅僅需要學生了解人的心理活動和行為在生產(chǎn)活動中的一般規(guī)律，還需要學生能夠應(yīng)用管理心理學相關(guān)理論知識解決管理中遇到的實際問題。因此，通過網(wǎng)絡(luò)課程實施討論學習、案例學習、模擬分析、創(chuàng)作實踐等環(huán)節(jié)可以吸引學生的注意力和學習的興趣，以提高教學的質(zhì)量。

3.網(wǎng)絡(luò)課程還具有交流協(xié)作和監(jiān)管的功能。

在網(wǎng)絡(luò)上，學生可以不受時空的限制，隨時隨地和教師、同學進行課程交流，可以實現(xiàn)一對一、一對多甚至多對多的交流協(xié)作。除此之外，網(wǎng)絡(luò)課程還在一定程度上方便教師對學生的學習狀態(tài)進行監(jiān)控，以便有效的指導學生完成相應(yīng)的課程要求，從而提高課程教學的效率和質(zhì)量。

二、管理心理學網(wǎng)絡(luò)課程的教學設(shè)計

1.管理心理學網(wǎng)絡(luò)課程的教學設(shè)計應(yīng)注意的問題。

管理心理學是一門理論性和實踐性相結(jié)合的專業(yè)課程，因此在進行相對應(yīng)課程教學設(shè)計的過程中，需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的一般規(guī)律，結(jié)合課程的特點，進行有針對性的課程設(shè)計。在進行網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計的過程中，需要注意以下問題：（1）教學設(shè)計需要將增強大學生心理健康水平，培養(yǎng)大學生的職業(yè)勝任能力和管理能力作為教學的突出目標，以激發(fā)學生的自主探究意識和創(chuàng)新意識；（2）教學設(shè)計需要符合大學生的網(wǎng)絡(luò)使用習慣，課程中的重難點部分可以使用動畫、圖片、音頻或視頻等方式來強化教學效果；（3）需要對教學的中心進行轉(zhuǎn)變，加強學生在課堂上的認知主體地位，變以 “教師為中心”為以“學生為中心”，變以“教育為中心”為以“學習為中心”，增加學生學習的積極性和主動性，促使學生自行進行知識的重新建構(gòu)。

2.管理心理學網(wǎng)絡(luò)課程的具體教學設(shè)計。

首先，筆者根據(jù)管理心理學的教學內(nèi)容以及學生將來工作需要，將管理心理學的網(wǎng)絡(luò)課程教學內(nèi)容分成五大版塊，分別是：認識管理心理學；個體的管理心理學；團體的管理心理學；組織的管理心理學；領(lǐng)導的管理心理學。每個版塊一般包括以下內(nèi)容：教學目標、教學內(nèi)容、教案和課件、擴展性學習資源、案例分析、綜合練習題、課程疑難點解答以及專用名詞、術(shù)語的解釋說明。在每個版塊建設(shè)時保證既具有開放性和可補充性，又和其它版塊之間既具有獨立性又有關(guān)聯(lián)性。其次，在引導學生進行自主學習的同時開展相應(yīng)的學習評價，將網(wǎng)絡(luò)課程的學習過程計入學生的平時成績中，保障了管理心理學網(wǎng)絡(luò)課程教學有序和有效地開展。

小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)課程是目前各大高校都在使用的一種教學方式，并取得了非常良好的效果。但管理心理學網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)起步較晚，建設(shè)方法和思路還需要進一步的完善。在這一過程中需要進行不斷的實踐探索，才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終達到全面提高管理心理學教學質(zhì)量的目的。

參考文獻：

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作者簡介：

陳凡瑩（1983.11-），女，云南人，碩士學歷，講師，研究方向：心理咨詢與教育心理學。endprint