陳絲士

【摘要】科學(xué)教育是當(dāng)前我國素質(zhì)教育的重要組成部分，對小學(xué)生進行科學(xué)教育能夠有效提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，加強其對科學(xué)的了解，有利于全民科學(xué)素養(yǎng)的提高。本文主要分析了小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀以及針對這些現(xiàn)狀我們應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施。

【關(guān)鍵詞】科學(xué) 教育教學(xué) 現(xiàn)狀 對策 小學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0184-01

一、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）師資力量不足

根據(jù)對小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)多年的實踐調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)雖然當(dāng)前國家對小學(xué)義務(wù)教學(xué)的投入日益增大，但是在小學(xué)教育中的重點傾斜非常明顯，許多學(xué)校的教學(xué)重點都放在語文、數(shù)學(xué)、英語等主要科目的教學(xué)上，對于科學(xué)教育這門課容易忽視，最主要的表現(xiàn)就是師資力量的不足。在許多小學(xué)中科學(xué)教師帶的班級是語文、數(shù)學(xué)老師的兩倍，很多農(nóng)村或是不發(fā)達地區(qū)一個年級或是兩個年級只有一個科學(xué)教師，還有些學(xué)校不具備專門的科學(xué)教師，往往是由其他學(xué)科的老師來擔(dān)任，或是讓科學(xué)教師在教授科學(xué)課程時在兼顧其他課程，這就導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教師精力分散，教學(xué)能力也有待提高，不能很好地專注在小學(xué)科學(xué)教學(xué)上。

（二）課程資源缺乏

科學(xué)課程是一門實踐性比較強的學(xué)科，尤其是小學(xué)科學(xué)教學(xué)更是需要教師帶領(lǐng)學(xué)生在實踐過程中增強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動手能力，但是當(dāng)前我國小學(xué)科學(xué)教育中課程資源比較缺乏，這種缺乏主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，當(dāng)前學(xué)生觀察和實踐的機會比較少，主要還是以教師在課堂上的講授為主，主要內(nèi)容還是來自書本上的，以理論為主，缺乏學(xué)生自己的實踐。其次，當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的設(shè)備比較少，因為科學(xué)教學(xué)需要用到很多實驗和觀察的設(shè)備，借以幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)現(xiàn)象和相關(guān)知識，但目前小學(xué)中科學(xué)教學(xué)設(shè)備比較少，不利于科學(xué)課程的開展。再次，因為小學(xué)科學(xué)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中不受重視，這種現(xiàn)象不是在一個學(xué)校、一個地區(qū)的現(xiàn)象，而是全國都普遍存在的一種現(xiàn)象，所以小學(xué)科學(xué)教育相關(guān)的習(xí)題和輔助的教學(xué)資源都比較少，不利于學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)以及相關(guān)知識的鞏固。

（三）對科學(xué)教育教學(xué)不重視

當(dāng)前在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中一個非常重要的問題就是在認識上對科學(xué)教育的不重視，這種不重視體現(xiàn)在很多方面。首先，學(xué)校對科學(xué)教育不夠重視，這是當(dāng)前小學(xué)教育中存在的通病，以升學(xué)考試為中心來進行教育，對于升學(xué)考試中不涉及的科目普遍不夠重視。其次，家長和學(xué)生自身也不夠重視，都認為科學(xué)教育是可有可無的，沒有意識到科學(xué)教育的重要性。再次，當(dāng)前社會沒有正視科學(xué)教育的作用，認為科學(xué)教育只是小學(xué)教育中的一個調(diào)劑品，這些觀念都嚴重阻礙了科學(xué)教育的發(fā)展。

二、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的對策

（一）采取豐富多樣的教學(xué)手段

在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中采用豐富多樣的教學(xué)手段能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。首先，教師可以在課堂上加強教學(xué)用具的使用，讓學(xué)生對科學(xué)長生一個具體的認識，叫抽象的理論知識形象化。其次，在教學(xué)過程中可以采用小組合作探究的方式，既能夠增強學(xué)生對科學(xué)內(nèi)容的認識，又能夠增強學(xué)生的合作能力和組織能力。再次，在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)增強學(xué)生的課外實踐，例如在一年級第二冊《參觀植物園》這一課時與其讓學(xué)生在課堂內(nèi)通過教師單純的講解來認識植物園，不如讓學(xué)生走出去，通過自己的眼睛來認識植物園，這種感受更加深刻。

（二）加大教師培養(yǎng)的力度

為了進一步改善小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)加強對教師的培養(yǎng)力度。首先，應(yīng)當(dāng)要求每所學(xué)校都要配備專門的科學(xué)教師，不能由其他學(xué)科的教師來兼任，要保證科學(xué)教師有豐富的教學(xué)時間。其次，教育部門應(yīng)當(dāng)鼓勵師范類院校加大對科學(xué)教師的培養(yǎng)，擴大招生人數(shù)，克服當(dāng)前專業(yè)科學(xué)教師數(shù)量不足的問題。再次，對于一些年紀(jì)比較大、教學(xué)能力不足的教師，應(yīng)當(dāng)加強對其的再培訓(xùn)，不斷增強其教學(xué)能力和教學(xué)水平。

（三）加大教育投入，豐富課程資源

為了能夠進一步改善當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)加大教育投入，從而使當(dāng)前小學(xué)科學(xué)的教學(xué)資源更加豐富。一方面，我們應(yīng)當(dāng)加大在教師培養(yǎng)方面的投資力度，例如加大對科學(xué)教育師范生的補助力度，鼓勵學(xué)生報考科學(xué)教育的師范類專業(yè)，也可以提高科學(xué)教師的工資和補助力度，吸引相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生從事小學(xué)科學(xué)教育的工作；另一方面我們還用當(dāng)加強在小學(xué)科學(xué)課程資源方面的投入，例如相關(guān)設(shè)備方面的投入以及相關(guān)的教學(xué)輔助資料和參考資料等等，通過加大投入力度來提高當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)教育的水平和進一步豐富其課程資源。

三、小結(jié)

小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)是九年制義務(wù)教學(xué)中非常重要的一部分，對于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)具有非常重要的作用，雖然當(dāng)前我國小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中還存在著諸如師資力量不足、教學(xué)資源比較缺乏以及各方面對科學(xué)教育的不重視等等的問題，但是通過我們在教學(xué)過程中采取豐富多樣的教學(xué)手段、加大對教師的培養(yǎng)力度，以及加大對科學(xué)教育的投入力度，進一步豐富當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的課程資源，一定能夠促進小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的不斷發(fā)展，促進其教學(xué)水平的進一步提高。

參考文獻：

[1]李敏.淺談小學(xué)科學(xué)教育中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；新課程（教研）；2011年03期

[2]曹雅莉.小學(xué)科學(xué)教育方法芻議；讀書文摘；2017年06期endprint