周美云

摘 要：數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科能夠拓展初中學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)應(yīng)變能力，也可以提高學(xué)生的綜合能力，所以，利用先進(jìn)的教學(xué)方法教學(xué)，開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，越來(lái)越引起廣大數(shù)學(xué)教師的重視。文章通過(guò)分析問(wèn)題教學(xué)法的主要特點(diǎn)，指出問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；特點(diǎn)；方式

問(wèn)題教學(xué)法的核心是問(wèn)題，主要是圍繞問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題探究，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生挖掘解題思路、探尋解題方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，從而取得理想的教學(xué)效果。在新課改的背景下，把問(wèn)題教學(xué)法引入初中課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、 問(wèn)題教學(xué)法的主要特點(diǎn)

1. 具有獨(dú)立自主性

問(wèn)題教學(xué)法的核心是自主性學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主要對(duì)象，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、思考解決問(wèn)題，掌握教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，問(wèn)題教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成勇于質(zhì)疑、勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2. 具有合作性

問(wèn)題是問(wèn)題教學(xué)法的中心，在課堂教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題探究，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而最大程度地讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以此來(lái)提高教學(xué)的水平。在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不相同，而利用問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)交流、討論，找到合適的解題思路和解題方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

3. 具有創(chuàng)造性

問(wèn)題教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、小組合作解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自主探究能力。在課堂教學(xué)中，利用問(wèn)題教學(xué)法營(yíng)造出良好的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行思考和分析，最大程度地拓展學(xué)生思考的空間，可以培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索、小組合作解決的能力，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

二、 問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用方式

1. 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置問(wèn)題

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法講解數(shù)學(xué)知識(shí)，可以使學(xué)生的注意力得到進(jìn)一步集中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力這個(gè)目標(biāo)，所以，在平時(shí)教學(xué)工作中，一線數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)積極性。在備教材時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以先將知識(shí)點(diǎn)梳理一遍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙設(shè)計(jì)類型題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高本節(jié)課的課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性這課時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以引入三腳架、電視塔等事物，讓學(xué)生尋找這些物體呈三角形的原因，從而讓學(xué)生對(duì)三角形性質(zhì)有一個(gè)更深的印象，長(zhǎng)期來(lái)看有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

2. 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，善于進(jìn)行課堂提問(wèn)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?lái)自于求知欲，所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做到因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置合理的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，善于挖掘他們求知和勇于探索的欲望，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、共同探討的方式，解決問(wèn)題，然后，在講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，初中數(shù)學(xué)教師可以安排幾道練習(xí)題目，充分相信我們的學(xué)生，讓他們自己動(dòng)手去解決，從而豐富學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，不斷鍛煉他們的實(shí)踐能力。同時(shí)，在教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該經(jīng)常整理重要的教學(xué)資源，利用數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，在對(duì)“平均數(shù)”這個(gè)概念進(jìn)行講授時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以嘗試讓學(xué)生記錄一下全班同學(xué)的身高，然后根據(jù)教師的講解，算一下全班學(xué)生的平均身高，讓學(xué)生更直觀地加深對(duì)平均數(shù)這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

3. 培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量

由于學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好的差異，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂反應(yīng)也不相同，所以，在課堂教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生有初步的了解，一切從實(shí)際出發(fā)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的能力，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)收到良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的能力，并且耐心回答學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，以鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，例如，在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以把教室整體作為一個(gè)坐標(biāo)系，然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓小組成員隨意給出一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)，讓其他成員去找出相應(yīng)的位置，并且根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，在回答學(xué)生提問(wèn)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)有創(chuàng)新思想的學(xué)生要多加鼓勵(lì)，不斷挖掘?qū)W生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，在關(guān)于二元一次方程組的講解時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以在黑板上列出幾組二元一次方程組，讓幾位學(xué)生上臺(tái)來(lái)解題，然后讓講臺(tái)下的學(xué)生根據(jù)結(jié)果，分析解題思路、解題步驟，并且讓學(xué)生進(jìn)行改正，以強(qiáng)化學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)置問(wèn)題探究情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。使學(xué)生形成合理的小組合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和強(qiáng)烈的應(yīng)變能力，可以達(dá)到提高教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也得到很好的成長(zhǎng)，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，合理運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，嘗試從營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍著手，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，提高學(xué)生獲取知識(shí)的水平。

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