彭仲

摘 要：數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，幫助人們處理數(shù)據(jù)、計(jì)算、推理，數(shù)學(xué)可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，直接影響人們的生產(chǎn)和生活。隨著整個(gè)國家的發(fā)展，對教育的重視程度也在不斷地加強(qiáng)，在新課程教學(xué)中教師要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多為學(xué)生進(jìn)行有效的講解，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，本文重點(diǎn)研究如何實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；有效性

一、 前言

數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進(jìn)步息息相關(guān)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域被廣泛地應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，直接影響人們的生產(chǎn)和生活，在新課程的指導(dǎo)下數(shù)學(xué)教育不再是個(gè)人的“教”，更要注重學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將新課改所要求的理念應(yīng)用到實(shí)踐中，在教學(xué)中，教師特別要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從實(shí)際情況出發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、 多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不要被動(dòng)地去接受知識，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是每一個(gè)教師應(yīng)該思考的問題，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，高中數(shù)學(xué)教師如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)不可忽視的教學(xué)問題，這就要求教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，實(shí)施多元化教學(xué)，讓學(xué)生保證對數(shù)學(xué)有長時(shí)間的耐力和興趣?？梢姡ㄟ^多元化的教學(xué)形式不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，這不是通過簡單的說教和舉例子就能做到的，而是要通過擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的真正含義和魅力，讓他們了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、 做好初高中數(shù)學(xué)銜接，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師沒有對初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接高度的重視，從而影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。部分學(xué)生在升入高中后，就一直延續(xù)初中的學(xué)習(xí)方法，剛開始效果還可以，但是隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的不斷加深，學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很吃力，學(xué)習(xí)效果不佳。實(shí)際上，高中數(shù)學(xué)知識從整體上比初中要多，難度也有所增加，數(shù)學(xué)語言也變得抽象，思維方法在一定程度上向理性躍進(jìn)，高中數(shù)學(xué)知識也比初中知識要嚴(yán)謹(jǐn)，趣味性也有所降低，隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，基礎(chǔ)知識的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要做出針對性的調(diào)整，這就要求學(xué)生要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方法，銜接好初高中知識，因此為了使每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生了解好初中和高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的不同，學(xué)生應(yīng)拋棄死記硬背的學(xué)習(xí)方式，通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身表達(dá)能力和邏輯思維能力。因此，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生積極努力擺脫當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解推理數(shù)學(xué)的每一個(gè)過程，做到及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)預(yù)習(xí)，做好隨堂筆記，教師在講解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)要幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)初高中知識的銜接和過渡。同時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，盡量讓學(xué)生自主地提出問題、分析問題和解決問題，幫助學(xué)生自主地探究數(shù)學(xué)知識的奧秘，教師只有做好初高中數(shù)學(xué)的銜接工作，才能讓學(xué)生有效地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷地進(jìn)步。

四、 教師提升自身綜合能力為學(xué)生展開有效的教學(xué)

教師綜合能力，是指當(dāng)代教師從事教書育人活動(dòng)所需的能動(dòng)力量，教師作為教學(xué)活動(dòng)的指引者和組織者，其自身的綜合能力直接影響著教育行為。首先，教師的教學(xué)本領(lǐng)要過硬，綜合能力要強(qiáng)，教師要在理解和掌握教材的基礎(chǔ)上，要提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，教學(xué)中要將專業(yè)知識和推理方法進(jìn)行有效地應(yīng)用，同時(shí)要不斷與時(shí)俱進(jìn)，擴(kuò)展自身文化知識和技能，教師要具備過硬的心理素質(zhì)，這樣才能教會學(xué)生更多的知識，教師傳授的不僅僅是知識還要教會學(xué)生如何做人做事，教師具備良好的綜合能力，有利于學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)該運(yùn)用合理科學(xué)的規(guī)律，處理好學(xué)生在實(shí)踐中遇到的各種突出問題，從而培養(yǎng)更多高素質(zhì)的學(xué)生，所以，我們要重視教師綜合能力的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

五、 掙脫教材束縛，對學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，教材內(nèi)容、實(shí)施措施上都有著翻天覆地的變化，在傳統(tǒng)的教材中不僅僅要注重知識框架更要注重知識結(jié)構(gòu)，在新課標(biāo)下如何把握教材成為擺在教師面前的一個(gè)難題，當(dāng)教材發(fā)生改變的時(shí)候，教師要正確把握教材內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際將重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識和技能有效地傳授給學(xué)生，數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，但是不少教師仍然處于舊的教學(xué)理念中，部分教師過于看重書本知識的傳授，忽視了數(shù)學(xué)可以用多種形式表現(xiàn)出來，而不單單只是對書本知識的傳授，教師要以更新的眼光看待數(shù)學(xué)教學(xué)問題。只有這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

六、 結(jié)語

本文主要針對于新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討，新課改的深入給教師的教學(xué)指明了方向，也對教師的教學(xué)提出了更高的要求，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以培養(yǎng)人才為重任，用新時(shí)代的眼光看待數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永華.論新課改下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].華夏教師，2014，（S1）：35.

[2]黃廷聰.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題設(shè)計(jì)有效性的研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，（22）：206-207.

[3]唐立艷.新課標(biāo)下提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾種常用策略[J].學(xué)周刊，2013，（19）：118-119.

[4]張偉宏.新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].華夏教師，2013，（06）：43-44.

[5]劉憲彪.淺談新課改條件下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2013，（02）：85.endprint